Задание 1.Прослушайте текст. Выберите одну из предложенных тем и составьте диалог, опираясь на информацию прослушанного текста.
1. Составьте диалог между врачом-диетологом и подростком, который предпочитает
фаст-фуд здоровому питанию. Обсудите в процессе диалога проблему, поднятую
автором, приведите аргументы в защиту каждой позиции.
2. Составьте диалог между двумя одноклассниками, один из которых ведёт здоровый
образ жизни, придерживается правильного питания. Обсудите в процессе диалога
проблему, поднятую автором, приведите аргументы в защиту каждой позиции.
3. Составьте диалог между родителем и ребёнком, отказывающимся употреблять еду
домашнего приготовления и предпочитающим фаст-фуд. Обсудите в процессе
диалога проблему, поднятую автором, приведите аргументы в защиту каждой
позиции.

Подростковый возраст условно длится от 10 до 18 лет и в вопросах физического
развития и питания требует тщательного пересмотра. Перестраиваются все системы
организма: бушуют гормоны, ускоряется рост, внутренние органы преображаются. И от того, чем питается ребёнок в это время, зависит его здоровье, внешний вид и благополучие.
Правильное питание – задача родителей, ведь в этом возрасте дети, наоборот, склонны
«уходить» от правильной еды и всё чаще смотрят в сторону чипсов, газированных сладких
напитков и еды из ресторанов быстрого питания. Это быстро, вкусно и очень модно в подростковой среде. Но… Такое питание неизбежно ведёт к проблемам с лишним весом, общей зашлакованности организма. Появляются комплексы, падает самооценка, а ещё и гормоны добавляют аппетита. Диеты для детского организма запрещены, ведь во время диет невозможно полноценное поступление в организм всех важных питательных веществ и ферментов.
Из-за неправильного питания усиливается угревая сыпь, которая также приносит
немало хлопот неустойчивым психологически подросткам. А ведь внешний вид – отражение того, что мы употребляем ежедневно.
Жизнь современных подростков требует много физического и эмоционального труда,
и вредная еда не может обеспечить такую нагрузку необходимой энергией. Появляется
раздражительность, усталость, депрессивное настроение.
И последний аргумент. Как отмечают врачи, гастрит и сопутствующие заболевания
ЖКТ значительно . И вредное питание этому только .

птички щебечут,кузнечик стрекочет,волны плещут, окна светятся,мама хлопочет, беспокоимся ,строят школу,выходим из дома, разносишь газеты,делаешь уроки

в глаголах 1 спряжения в окончаниях ед. числа - е, мн. ч. - -ут (-ют)

в гл. 2 спряж - в ед. - буква и, в окончаниях мн. ч. - -ат (-ят)

на знамени красуется герб.

на ветке черемухи сидит маленький воробей.

я слышала много рассказов о решительности и героизме.

плакат, висящий на стене призывал к пострадавшим.

задали написать доклад по .

газон на лужайке был черезывчайно аккуратен и ухожен.

ветеран с призывом о талерантности обращался к молодежи.

в пламени догорали березовые дрова.

раненого волка посадили в клетку, несмотря на то, что он рвался к свободе.

сегодня к марие пришли гости, поздравить ее с днем рождения.

к марье подошел незнакомец.

язык - это мышление. учить язык - расширять границы своего сознания. с языка происходит в значительной степени познание, изучение окружающего мира. язык обеспечивает преемственность культурных традиций народа, возможность возникновения и развития мощной национальной . связь и культуры народа с языком особенно ярко проявляется на фразеологическом уровне. большое число пословиц, поговорок отражают национальные черты, той языковой образностью, которая корнями уходит в народа, его быт, обычаи, традиции. иные цели родного языка - это постижение культуры своего народа, познание ее самобытности, формирование одной из важнейших ценностных ориентации - осознание значимости родного языка в жизни народа, развитие духовно-нравственного мира. в условиях нашего многонационального государства - это так же познание культуры народа в ее встрече с иными культурами, осознание многообразия духовного и материального мира, признание и понимание ценностей культуры другого народа, умение жить и общаться в многонациональной стране. изучение родного языка часто ассоциируется только с тоскливыми школьными уроками. а ведь мы его учим всю жизнь! вот только разговаривая каждый день, мы забываем о радости познания языка. а речь некоторых вообще деградирует, опускаясь до примитивного сленга. углубляясь в тайну языка, мы усваиваем золотые сокровища народной и воспитываем в себе творческую личность. какая радость ждет каждого, кто понял глубину слова, сердцем и умом осознал необходимость его постоянного изучения, познал счастье духовности. в самом деле, счастлив тот, кто познал в реальности чары родного слова, воспитал в себе жажду познания и сохраняет ее на протяжении целой жизни.

1) глаголы i спр. - занимаешься, веешь, сеешь, стелешь, таешь, борешься, шепчешь, надеешься, несешься, бросаешь;

2) глалолы ii спр. - пилишь, клеишь, приготовишься, бросишь