Составь сложный план обзора меню школьной столовой или твоего любимого кафе.

Действуй в таком порядке:

Определи, на какой во будет отвечать твой обзор. Сформулируйт этот во и сделай его первым пунктом плана.
Распланируй основное содержание обзора: какие примеры ты используешь (не более трёх).
К каждому примеру запиши краткий тезис, который содержал бы комментарий или оценку того или иного блюда меню.
На основании собственных комментариев и оценок сформулируй одним предложением общую оценку меню.
Обозначь кратко свои предложения, если они есть.
В качестве заключения дай формулировку ответа на первоначальный во Покажи свой план соседу по парте и посмотри его работу. Проверьте работы друг друга по критериям (рубрика «Критерии оценивания»).

cрочно

я хожу в школу, потому что хочу получить знания.   наш класс не пойдёт в поход, так как пошёл дождь.   выражение его лица было таким, как будто он хотел что-то сказать.

1.посетители покинули зал,оживленно дискутируя. 2. поля,засеянные пшеницей,дали дружные всходы. 3. согретый солнцем,мох расцвёл белыми цветами. 4. лёжа в траве,я думал о смысле жизни. 5. срываясь с гор,лавины погребают под снегом многочисленных лыжников. 6. туман стелется по опушке,плывя над рекой и полем. 7. малыш спал в кроватке,громко посапывая. 8. сладко чирикая,пролетел красногрудый снегирь. 9. кузнечик,опалённый зноем,спрятался в траве. 10. пошатываясь от усталости после длинной дороги,коля упал на кровать.

это слово ириска.

улыбнитесь!

в языке на вопрос кто? или что? отвечает такая часть речи, как существительное, которое обозначает предмет.

существительные делятся на одушевленные и неодушевленные, одушвленные отвечают на вопрос кто?