Сделать 2 часть ! спишите, вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. 1) томление и зной усиливались. 2) замолкли птицы мухи осоловели на окнах. 3) к вечеру ни…кое со…нце скрылось в раскале…ой мгле. 4) сумерки настали быстро. 5) было совсем темно н(е, и) одной звезды и вот в мертве(н, нн)ой тишине глухо и важно зашумели вётлы долет…ли испуга(н, нн)ые крики грачей. 6) шум становился все крепче торжестве(н, нн)ее. 7) наконец сильным порывом ветра пр…мяло акации у пахнуло пахучим духом в дверь внесло несколько сухих листьев мигнул огонь в матовом шаре лампы стремительно нал…тевший ветер засв…стел завыл в трубах и углах дома. 8) где(то) бухнуло окно зазвенели ра…битые стекла. 9) весь сад теперь шумел скрипя стволами качая (не)вид…мые вершины. 10) и вот (бело)синим осл…пительным светом раскрылась ноч… 11) (на)мгновение ч…рными очертаниями появились ни..ко наклонивш…ся деревья. 12) и снов… тьма. 13) и грохнуло обрушилось все небо. 14) хлынул дождь сильным обильным потоком. 1. докажите, что предложенная запись является текстом. 2. определите стиль и тип речи. 3. какова тема данного текста? 4. определите основную мысль текста. 5. выпишите из текста (по 3 слова): а) слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова; б) слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова. 6. из предложений 4-7 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости-глухости последующего согласного. 7. среди предложений 7-11 найдите и укажите номера предложений, в которых есть: а) необособленное определение; б) обособленное обстоятельство. 8. среди предложений 4-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью. укажите грамматические основы. 9.подберите синонимы к словам бухнуло, осоловели. 10. какие тропы и синтаксические средства использовал автор для усиления художественной выразительности? подтвердите примерами, номерами предложений

1) томление и зной усиливались. 2) замолкли птицы, мухи осоловели на окнах. 3) к вечеру низкое солнце скрылось в раскаленной мгле. 4) сумерки настали быстро. 5) было совсем темно, ни  одной звезды, и вот в мертвенной тишине глухо и важно зашумели вётлы, долетели испуганные крики грачей. 6) шум становился все крепче, торжественнее. 7) наконец, сильным порывом ветра примяло акации, у пахнуло пахучим духом, в дверь внесло несколько сухих листьев, мигнул огонь в матовом шаре лампы, стремительно налетевший ветер засвистел, завыл в трубах и углах дома. 8) где-то бухнуло окно, зазвенели разбитые стекла. 9) весь сад теперь шумел, скрипя стволами, качая невидимые вершины. 10) и вот, бело-синим ослепительным светом раскрылась ночь. 11) на  мгновение чёрными очертаниями появились низко наклонившиеся деревья. 12) и снова тьма. 13) и грохнуло, обрушилось все небо. 14) хлынул дождь сильным, обильным потоком. 1. эти предложения являются текстом, так как связаны одной темой. 2. стиль речи - художественный, тип - повествование. 3. в данном тексте описывается плохая погода, ураган, наступление ночи. 4. при наступлении ночи погода неминуемо портится, она становится ужасной. 5. а) темно - темень, засвистел - свист, долетели - полёт. б) акация, стремительно, матовый.6. испуганные.8.  было совсем темно, ни одной звезды, и вот в мертвенной тишине глухо и важно зашумели вётлы, долетели испуганные крики грачей. - союзная сочинительная связь.

1)тихо(обстоятельство) шумят(сказуемое) деревья(подлежащее). 2)на   сосне   было   старое гнездо. 3) лес   стоит   серый   и мрачный.

, поскольку много формул, всяческих теорий, легко запутаться. также, допустим показывают описание прибора и принцип действия, но не увидев его в живую, не ощупав его и не осмотрев все его части, всё равно трудно понять как он работает. электродинамику сложно понять. в общем, сложность этого предмета в том, что помимо « зубрёжки» нужно его ещё и понимать, что достаточно сложновато.

лидирует, как и сложная   наука, а не только как предмет. но я считаю, что это хоть и   сложный предмет, но   наверно, это один из самых интересных предметов, особенно когда его хорошо знаешь .это ещё повезёт, если учитель нормальный попадётся, а то бывают и

не такой уж и сложный предмет при условии,   если стараться и заставлять себя что-нибудь делать. согласен что также зависит и от учителя , но в большей то степени зависит от нас самих на сколько мы будем понимать  и слушать учителя.saint sinner# 13: 51 15-03-2011 0