1) хочется мишке по станции побегать, но опасно, потому что не поспеешь на поезд прыгнуть. 3)свил веревочку про запас, так как мало ли что может случиться в дороге. 4) в нём есть то нужное и важное, чего нет, например, в маше и докторе, а именно, он верит, что главное на земле- правда. 5) я выглянул из кибитки и увидел, что всё было мрак и вихрь. к ним: преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные сложные, запишите их в измененном виде, расставляя знаки препинания. составьте схемы предложений.

1)            хочется мишке по станции побегать, но опасно, потому что не поспеешь на поезд прыгнуть.        [═], но [═], (потому что ═).      –         хочется мишке по станции побегать – опасно: не поспеешь на поезд прыгнуть.    [═] - [═]: [═]. 2)            свил веревочку про запас, так как мало ли что может случиться в дороге.          [═], (так как — ═).             –       свил веревочку про запас: мало ли что может случиться в дороге.                     [═]: [— ═]. 3)            в нём есть то нужное и важное, чего нет, например, в маше и докторе, а именно, он верит, что главное на земле – правда.                       [═ — и —], (═, вс), [вс, — ═], (что — - ═).       -       в нём есть то нужное и важное (этого нет, например, в маше и докторе), а именно, он верит: главное на земле – правда.                       [═ — и —] ([═, вс]), [вс, — ═]: [—   -   ═].   4)            я выглянул из кибитки и увидел, что всё было мрак и вихрь.                       [— ═ и ═], (что — ═ и ═).           –       я выглянул из кибитки и увидел: всё было мрак и вихрь.                       [— ═ и ═]: [— ═ и ═].

"взрослые и мы"

проблема отцов и детей это вечная проблемма человечества. дети зачастую считают себя умнее и опытнее родителей, потому часто принебрегают их советами, или просто поступают по своему усмотрению. естестенно, родителей возмущает детский негилизм, но, чем взрослее ребенок, тем боле самостоятельным он становится. ребенок приспосабливается к жизни, находясь в социуме, ведь с родителями он проводит менше времени, чем в школе и со сверстниками. родители, со своей стороны, не могут принять и смериться с тем, что их чадо имеет самостоятельную точку зрения и порой не нуждается в советах взрослых. и на этой почве возникают беконечные, бессмысленные ссоры и непонимание. ребенок не может посмотреть на ситуацию глазами взрослого, ввиду того, что не имеет достаточного жизненного опыта.

поэтому, я считаю, что искать и находить пути решения конфликтов между взрослыми и детьми должны, в первую очередь, взрослые.

 

солнце(сущ., подчёркивается 1 чертой) спокойное(прил., подч. волнистой чертой), будто(предлог) луна(сущ., подч. 1 чертой)(имей ввиду! : является   сравнительным оборотом), с(предлог) утра(сущ., подч. пунктиром) без(предлог) короны(сущ., подч.   пунктиром) смотрит(глагол, подч. 2-мя линиями) сквозь (наречие, подч. пунктиром с точкой) облако(сущ., подч. пунктиром), как(предлог) из(предлог) окна(сущ., подч. пунктиром)(имей ввиду! : является сравнительным оборотом), на(предлог) рощу(сущ., подч. пунктиром), на(предлог) луг(сущ., подч. пунктиром) зелёные(прил., подч. волнистой чертой).

морфолог. разборы:

  я-мест.

1.постоянные признаки: разряд-личное; лицо- 1-е

    непостоянные: падеж-и.п.; число- ед.ч.

2.(кто? ) я - явл. подлежащим

  её-мест.

1.пост.: притяжательное

    непост: р.п; ед.ч.; ж.р.

2.(кого? ) её- дополнение

в ней-мест.

1. пост.: указательное

      непост.: п.п.; ед.ч.; ж.р.

2. в (ком? ) ней- дополнение

те-мест.

1.пост.-притяжательное

    непост.-р.п.; мн.ч.

2.(какие? ) те- определение