Написать сказку числитель в стране матиматике

Жили-были квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, и пример. и вот они начали спорить. фигуры говорят, что они главные, а и пример, что они. фигуры говорят, что мы главные, потому что из нас могут выйти новые фигуры. а и пример хором сказали, что мы всё равно главнее, потому что без нас человек не смог бы считать. тут они поссорились и больше не общались. фигуры ушли в царство , а и пример ушли в царство . вот так появилась и !

Всороковом году он вернулся в серпухов к матери отъучившись в ккраснодарском художественном училище с хрустящим дипломом в кармане. приятели авдеева работавшие в серпуховском краеведческом музее предложили поезжай в мелихово. там фелиал открылся. будешь директором. в июле под теплым проливным дождем отправился в мелихово. от станцыи шел босиком - двенацать верст были сплошные лужи. дядя миша сторож открытого не давно фелиала и единственный экскурсовод встретил многоначительной фразой: "погода истинно чеховская". этот дядя миша мальчиком знал чехова, бегал с его записками и письмами в (близлежащие деревни. авдеев увидел запущенный сад, заросшие ряской пруды в крапиве и лебеде провал на месте бывшего дома антона павловича. флигелек, где написана была чайка обветшал крыша позеленела от мха кое-где и прохудилась. не прекращался июльский дождь. авдеев понял что не сможет здесь остаться уж слишком одиноким и печальным представилось житье здесь. но (в)последстви.. он поймет что остался в нем июльский (м,м)елиховский дож(д,т)ь прор. сти и ук. р. ниться памяти о (ч,ч)еховс-кой земле о небольшом вл. дении где так (не)ут. мимо трудилась ког-да(то) (ч,ч)еховская душа и конечно же (не)могла (не)оставить зерна скромности подвижнич. ства духовной соср. (н)ости. в августе сорок первого добровольцем ушел на в сорок ч..твертом году авдеев дошел до (п,п). и вот здесь(то) , на берегу (р,р)ижского залива настигла его к..нтузия пр. несен(н)ая дурной очнулся авдеев в г. спитале в полной тьме из разговоров раненых понял что на улице день и со..нце и понял так(же) что т. перь он (ни)чего (не)видит. каждую ночь ему снились "зрячие" сны то он на этюдах то идет вя(з,с)кой ч. рной тр. пой под июльским дождем в мелихово он часто кстати вид. л эту к. залось проснется и (в)новь разл. чит чере(з,с) четыре года пр. изошло счас. ливое с. бытие частично в. рнулось к юрию константиновичу зрение. в это время и вспомн. лось ему мелихово теплый проливной дождь лужи в авдеев подумал что среди (м,м)елиховскогр сада можно обр. сти душевную соср. (н)ость а с нею от(и,ы)щется и дело которое бы о(т,т)еснило ностальгическую тоску по краскам и пр. вратило бы его метания и (не)д. вольство собой в осмысл. н(н)ое, осв. щен(н)ое большой целью движение по жизни. а место д(е,и)ректора (м,м)елиховского музея опять пуст..вало (ни)кто более одного лета там (не)задерж. вался. когда авдеев пр. шел в г. родской отдел культуры ему ск. зали: вот тебе п. чать поезжай и д..ректорствуй. дом антона павловича занов. возв. дили из брев..н-столбов полу¬чился по мнению юрия константиновича вечный дом. во. бще авдеева тянет к слову "вечный". вечная д. рога вечные м. ста, вечные страниц(ы, в прошлом марте застал юрия константиновича в к. 6. нете над ру¬кописью книги в которой он ра(с,с)каз. вает о возрождении мелихова.

"взрослые и мы"

проблема отцов и детей это вечная проблемма человечества. дети зачастую считают себя умнее и опытнее родителей, потому часто принебрегают их советами, или просто поступают по своему усмотрению. естестенно, родителей возмущает детский негилизм, но, чем взрослее ребенок, тем боле самостоятельным он становится. ребенок приспосабливается к жизни, находясь в социуме, ведь с родителями он проводит менше времени, чем в школе и со сверстниками. родители, со своей стороны, не могут принять и смериться с тем, что их чадо имеет самостоятельную точку зрения и порой не нуждается в советах взрослых. и на этой почве возникают беконечные, бессмысленные ссоры и непонимание. ребенок не может посмотреть на ситуацию глазами взрослого, ввиду того, что не имеет достаточного жизненного опыта.

поэтому, я считаю, что искать и находить пути решения конфликтов между взрослыми и детьми должны, в первую очередь, взрослые.