бессмысленно воровать, вас забанят) А теперь к заданию. Проанализируйте отрывок, ответив на следующие вопросы:

а) Какие эффекты межличностного восприятия проявляются в поведении описанных героев?

б) В каких фразах текста находят отражение атрибутивные процессы при межлич-ностном восприятии?

в) Как влияли установки и ожидания героев произведения на их поведение?

зачастую учитель и ученики разговаривают и думают на разных языках. учитель с точки зрения своего опыта, а ученик строит свои ответы исходя из своих знаний, приобретённых на уроках. он воспринимает мир через информацию в учебниках. а по сути оба ответа синонимичны. нельзя сказать - это верно, а это неверно. иногда бывает, что ученик в своих суждениях превосходит учителя. но учитель не может принять это. а иногда учитель специально провоцирует своих учеников для того, чтобы они попробовали сами трансформировать свои суждения в нечто большее, чем заученная информация на уроке. и это мастерство дорогого

ответ:

если же можно использовать цитатки то вот :

1. тот, кто понимает людей, не ищет у них понимания.

2.для того, чтобы тебя могли понять другие, нужно, чтобы ты сам себя понимал.

3.понимание — начало согласия.

4.все мы видим одно и то же,   но воспринимаем по-разному. каждый по-своему.

5.чтобы понять, что хочет человек, поставь себя на его место. чтобы понять, что он может, поставь его на своё.

6.прочувствовать — значит понять и осмыслить.

7.не верить, чтобы понимать, а понимать, чтобы верить.

это криерий достижения чувства удовольствия от достигнутых результатов и один из параметров, отражающий устойчивости психики.

зож без данного критерия может не возникнуть , т.к. данный параметр влияет на самооценку. высокая самооценка , соотв. адекватной действительности - катализатор для ведения зож.