ответьте на вопросы: 1. Как связаны информационная модель общения и субъектно-объектная схема обучения?
2. Что значит для учителя репрезентативная функция общения?
3. В чем разница между функциональной и структурной единицами общения?
4. Какова общая характеристика и специфика педагогического общения?
5. Всегда ли демократический стиль общения имеет положительный эффект в педагогическом взаимодействии?

по идеи нет , но

это если вы плохо вели себя и отстаёт в учёбе , то она может вам дать чтоб исправить вам оценку(у нас такое было) , ну вообще нет.

кстати я ютубер , если не трудно глянь канал maksim_yt_gg , буду .

убеди его в том , что он нужен тебе

сделать урок более интересным дети отложут свои игрушки и им будет стрёмно что все веселятся а они сидят

ответ:

если же можно использовать цитатки то вот :

1. тот, кто понимает людей, не ищет у них понимания.

2.для того, чтобы тебя могли понять другие, нужно, чтобы ты сам себя понимал.

3.понимание — начало согласия.

4.все мы видим одно и то же,   но воспринимаем по-разному. каждый по-своему.

5.чтобы понять, что хочет человек, поставь себя на его место. чтобы понять, что он может, поставь его на своё.

6.прочувствовать — значит понять и осмыслить.

7.не верить, чтобы понимать, а понимать, чтобы верить.