Прочитайте приведенный ниже текст, выполните задания. Роберт А. Борон - профессор психологии и профессор менеджмента в Школе менеджмента Лэлли Политехнического института Ренсельс. США: автор публикаций об агрессии, социальном влиянии и групповых процессах. В социальной психологии под групной понимается двое или более мифмоздов, имеющих общие цели и устойчивые отношения, также в определённой степени взаимозависимых друг от друга и воспринимающих себя как часть этой группы. На одном конце шкалы находятся группы, состоящие из людей, которые в многих лет. Очевидно, что она отрессоления, На другом конце находятся ножи, кратковременные друг с другом.
Люди объединяются # социальные группы по разным причинам,
Прежде всего, группы важные
проблемы, например, во и мобом, переживания чувства принадлежности. Это трудно различимые, но очень важные потребности: представьте себе жизнь в полной социальной изоляция, Поначалу вы бы не возражали против этого, но в конце
бы себя ужасно одинокими.
Группы и достижении целей, которые мы не сможем бы
осуществить в одиночку. Сотрудничая с другими, мы задачи, с которыми одному человеку не справиться… Принадлежность к группе часто обеспечивает на знаниями и информацией, которые противном были бы дитя нас недоступны
Наконец, членство формирования позитивной социальной идентичности, которая становится частью «Я- концепции". И чем больше число престижных групп с ограниченным доступил, к которым человек смог присоединиться, тем больше укрепляется его "Я-концепция".Вопросы и задания:
I. Назовите признаки социальной группы, указанные в тексе, и поясните их.
2. Сформулируйте упоминаемые автором причины объединения людей
в социальные группы.
3. Дайте анализ наличия или отсутствия основных признаков социальной группы у такой группы, как пассажиры одного авиарейса. Раскройте более полно один из своих выводов.
4. Какую роль, по мнению автора, играют группы в формирования "Я- концепции»? ответьте на этот вопрос, используя свои знания из курса обществознания и личный социальный опыт.

вы знаете, я не социолог, не врач и не специалист по делам подростков. но, как и все мы, был подростком. только-только устроился на работу после учёбы, начал прилично зарабатывать по местным меркам. могу высказать то, что я считаю важным по этому поводу. во-первых, это семья. все исследователи сходятся на мнении, что семья - важнейший социальный институт. и если дома у ребёнка не всё в порядке - это обязательно на нём отразится, хочет он того или нет. во-вторых, это его занятость. дети должны двигаться, должны учиться, должны развиваться. если этого нет - пиши пропало. в-третьих, окружение. про субкультуры можно вообще говорить вечно, но в целом, если ребёнок видит, как у соседа по парте или просто приятеля разводятся или если у приятеля кошерный телевизор на полстены, игровые видеоприставки и стол, полный добрых родственников и вкуснейшей это наталкивает на определённые мысли. и не надо говорить, что расслоение налицо и детей нужно держать в компании таких же, как они. дети всегда заслуживают лучшего. в-четвёртых, на подростков так или иначе влияет современная тенденция пить, курить, ругаться матом, не уважать чужой труд и просто диву даёшься. защищал диплом, смотрю - первокурсницы. девушки красивые, молоденькие. и с пивом, и с алкококтейлями, и с водкой, и с табаком. печально. меня то, почти что взрослого мужика на изнанку от этого выворачивает-с, а уж тьфу! что ещё можно советская модель воспитания и обучения не была плохой. как раз наоборот. не зря ведь до зомбоящику, что в элитных школах западных берут наши советские учебники, перерабатывают, дополняют и выпускают как свои пособия для одарённых детей. детям нужно вдолбить в голову, что хотят они или нет, надо учиться и быть людьми.

1. процесс развития осуществляется как совершенствование человека – биологического существа. .2. социализация личности.. 3. характеристика подросткового возраста как этап развития личности. 4. формирование у подростков познавательного отношения к окружающему. 5. развитие моральной стороны личности и формирование нравственных идеалов в среднем школьном возрасте. 6. развитие самооценки и ее роль в формировании личности.

говорят, что "философия - это эпоха, схваченная в мысли". и лосевская аналогия: инертная масса рабов - "материя", а свободные греки - "форма" аристотеля, - прекрасно согласовалась с марксизмом: бытие (социальное) полностью определяет сознание. однако вот что замечает писатель виктор ерофеев, неоднократно встречавшийся с великим философом за чашкой чая: "его марксизм был всегда - по крайней мере мне так казалось - "потемкинской деревней". в общем, какая-то "туфта", но с благородным подтекстом: где материя и рабство главенствуют, там невозможна личность".

беспризорные дети - это те, у которых родители есть, но они детьми не занимаются. поэтому дети уходят из дома, шатаются и "путешествуют" от скуки. для того, чтобы этого не было, нужно создавать как можно больше клубов детских, разных кружков и секций. детей нужно заинтересовать, нужно, чтобы они занимались интересным делом. сейчас все клубы и кружки платные, и часто стоят немалых денег. не все родители могут себе позволить оплачивать хобби своего ребенка. поэтому я считаю, что организацию таких мест проведения досуга должно брать на себя государство и социальные службы.

интернет - основное средство связи для тех, кому лень выйти на улицу, для тех у кого нет много друзей, или для тех у кого взгляды различны с остальными.интернет позволяет найти себе подобных, общаться с ними, делиться идеями, мыслями. когда вы не знаете человека, намного   проще быть с ним открытым и чесным. для многих людей интернет стал вторым домом, так как для многих - это единственный способ самоутвердиться.так же почти каждый подросток создал свой профиль в той или иной социальной сети. он делится своими фотографиями, настроением, вкусами с остальными, ведь через интернет это так

имхо.