Вы прочитали рассказ Виталия Бианки "Она". ответьте на во Почему молодой учёный не послушался совета девушки-проводника? Свой ответ подтвердите цитатами.

Раньше рассказчик уже слышал о "Ней" от местных жителей. Что они говорили?

Какой увидел "Её" рассказчик? Что его поразило? Приведите несколько цитат.

По каким признакам вы сможете определить приближение этого природного катаклизма, если окажитесь в горах Алтая?

Каковы причины этого метеорологического явления?

Почему руководитель экспедиции (учёный-метеоролог!) не смог предвидеть это явление, а девушка-ойоротка смогла?

Местоимение "она" в рассказе соотносится не только ужасной бурей. С кем ещё? С какой целью делает это автор?

А. С. Пушкин писал: "Сказка - ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок!". Эта история не сказка, но "урок" в ней, безусловно, есть. Какой?

1)?

2)?

3) они гордились своей высотой.

4)они её не любили потому, что она была самая высокая.

5)они были настроены к ней враждебно потому, что они ей завидовали.( завидовали её высоте)

самое яркое событие моего детства это то что нельзя забыть .напрмер для меня самое яркое событие это как я поступол в 1 класс,моё день рождение ,каждая минута моей жизни

я не самый большой любитель люблю только абсурдные ("лысая певица", "в ожидании годо" и пр.) и пьесы чехова читаю с на мой взгляд, его пьесы хороши на сцене, а не в печатном из проичтанных его пьес мне больше всего нравится "дядя ваня" остальное далось с большим не мое

работа над сложным драматургическим произведением всегда проблематична для учителя и учащихся. пьеса а.м. горького “на дне” в этом смысле – одно из самых серьёзных произведений школьной программы. и полифонизм звучания, и философская проблематика, и почти полное отсутствие сюжета (в привычном для школьника понимании) делают изучение произведения затруднительным. это одна сторона вопроса. другая сторона его в том, что часто разговор на уроке сосредоточивается вокруг спора о правде и лжи, жалости и сострадании. безусловно, эти вопросы следует обсуждать, но не менее важно говорить об общем звучании пьесы, об отношении автора к героям и к человеку. думаю, что необходимо поддерживать некую интригу, возбуждая интерес к анализу серьёзных проблем, решаемых автором в драме. одной из таких интриг может быть заявление учителя о том, что а.п.чехов считал последнее действие пьесы чуть ли не лишним. в свете этого заявления можно начинать анализ четвёртого действия. интересно сравнить ремарки к первому и последнему действиям пьесы.