Записати прикметники в три колонки: якісні, відносні, присвійні . Добрий, зимовий, батьків, Наталчин, сніжний, яскравий, великий,
пластиковий, собачий(хвіст),дядьків, холодний, учорашній, чесний, молодий,
степовий, тітчин, поліський, короткий, державний, шкільний, сильний,
веселий, світлий, паперовий, глибокий, братів(олівець).

1- якісні
2- відносні
3- присвійні
1. добрий, яскравий, великий, холодний, чесний, молодий, короткий, сильний, веселий, світлий, глибокий
2.зимовий, сніжний, пластиковий, учорашній, степовий, поліський, державний, шкільний, паперовий
3. усі інші
не впевнена, що все правильно, вибачте

підручник- префікс -  під, корінь - руч, суфікс н і ик(це два різних суфікса), закінчення нульове, основа ціле слово.

підручник - імен., стоїть у поч.ф.,  неіст.,загал.,ч.р.,  н.в.,  2відм.,тв.гр.,  напиши речення в ком, шоб я нап., чив він є у реченні.

щасливчик -корнь щаслив.,суфікс ик, основа ціле слово, зак. нульове.

щасливчик - імен., у поч.ф., іст.,загал., ч.р., н.в, одн., 2відм.,тв.гр.,  напиши речення в ком, шоб я нап., чив він є у реченні.

стоп-кран -незнаю.

 

“дружба — главное чудо всегда, сто открытий для всех нас таящее. и любая беда — не беда, если рядом друзья настоящие! ”

в дружном коллективе видят не только и не столько недостатки, а главное, видят достоинства друг друга.

давайте поучимся замечать хорошее (положительное) у своих одноклассников. а вам в этом “волшебный стул”.

на “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он садится, “высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства; присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза: называют качества (умный, добрый, ; поведенческие характеристики (он всегда , к нему можно обратиться с ; говорят о внешних достоинствах, например: красивые волосы.

(“волшебный стул” позволяет говорить о товарище как бы со стороны, придает элемент таинственности игре, на ребенка смотрят как бы впервые.

эти детям обрести уверенность в себе, позволяют осознать себя как носителя достоинств, изменяют положение ребенка в классе, переориентируют внимание детей с “недостатков” на “достоинства”).