Расставить знаки препинания. Записать схему прямой речи. Подчеркнуть в
словах автора глаголы "говорения" или слова, сопровождающие речь,
обозначающие процесс речи, мышления.
1. Первый великий учитель русской литературы Михаил Ломоносов говорил смутно
пишут о том что смутно себе представляют.
2. Защити меня Боже от фальшивых друзей сказал однажды Александр
Македонский. От явных моих врагов я и сам сумею себя защитить.
3. Чайковский утверждал для творчества необходимо не только вдохновение но и
труд.
4. Кого Бог хочет наказать, того сначала лишает разума сокрушался
древнегреческий писатель Еврипид.
5. Достойная смерть писал древнеримский историк Тацит лучше постыдной жизни.
6. Я знаю только то, что ничего не знаю часто повторял древнегреческий философ
Сократ. Другие даже и этого не знают.
2. Придумать и вставить в данные предложения слова автора так, чтобы в 1-м
и во 2-м примерах слова автора разрывали прямую речь, в 3-м стояли в
конце, а в 4-м - в начале предложения.
Уточнение: слова автора должны эмоционально соответствовать смыслу прямой
речи и содержать некоторую информацию об авторе.
1. Копаясь в старых бумагах, я нашел интереснейшие письма. 2. Где начинается наша
река? Надо обязательно добраться до ее истоков. 3. Тише! Слышите, как заливается
соловей? 4. Ну, барин, беда: буран! (П.)

мурлычит кот, плескаются волны, блестят звёзды, шумит роща.

каждый хоть раз в жизни делал уроки, или даже нет. иногда отличникам надойдает учиться, а двоичники наоборот хотят исправиться. но сейчас совсем не об этом. села я однажды делать уроки, мне задали много, но всё же я решила сделать их. сидела долго, думала, с чего же начать, мне так было лень что то делать, ведь я в школе училась, а сейчас еще и дома думать надо, уже хотела было плюнуть но в голову мне пришла идея, а что если я начну изображать из себя учителя. и так я взяла большую стопку чистых листов, сделала мини- журнал, и так потихоньку начала вживаться в эту роль. я всех в точности показывала, до каждой мелочи. и тут я поняла одно, что уроки это не совсем скучно,а даже наоборот- интересно и смешно. наконец то я сдвинулась с мертвой точки, и начала понимать , которые мне задали. уроки это не совсем скучно, просто надо включать воображение, даже когда это совсем не к чему!

1) ручка, ножка, печка, сосенка, рыбка, корзинка, земелька

2) внучка, студентка, артистка, гимнастка

3) чашка, (корзинка), заколка

кажется так:

люди интересные , получилось масл маслянное, но по - другому выразится не не могу людей назвать жвотными, или "особями" людей, потому что у людей есть разум, а значит они счебе вопросы. для познание самого себя и для развития личности мы задаём с малых лет вопросы родителям, бабушке с дедушкой. когда мы становимся старше мы знаем, что такое плохо, а что такое хорошо. но нам кажется это уже давно изведанным, поэтому мы с возрастом начинаем всё чаще и чаще задавать себе вопросы.всё таки люди - интересные