Проведите текстоведческий анализ (определите тему, основную мысль, тип и стиль речи, средства связи предложений) придумайте заголовок в лесу нужны ловкие руки. ведь стоит взять руками что-то не так, и могут быть большие неприятности. попробуй-ка взять как попало пчелу, шершня или змею. а если уметь, то можно и ядовитую гадюку взять голой рукой. попробуй-ка взять как попало пчелу, шершня или змею. а если уметь, то можно и ядовитую гадюку взять голой рукой. гадюку можно надежно прижать палкой к земле и поднять за шейку за кончик хвоста. да , да, за кончик хвоста. и ни одна гадюка не укусит вас: она не сможет подтянуться к вашей руке. если бы вы взяли ящерицу за хвост, то этот хвост остался бы у вас в руке, а ящерица бы убежала.

                                                            ко всему - свой подход.

в лесу нужны ловкие руки. ведь стоит взять руками что-то не так, и могут быть большие неприятности. попробуй-ка взять как попало пчелу, шершня или змею. а если уметь, то можно и ядовитую гадюку взять голой рукой. попробуй-ка взять как попало пчелу, шершня или змею. а если уметь, то можно и ядовитую гадюку взять голой рукой. гадюку можно надежно прижать палкой к земле и поднять за шейку за кончик хвоста. да , да,за кончик хвоста.и ни одна гадюка не укусит вас: она не сможет подтянуться к вашей руке. если бы вы взяли ящерицу за хвост, то этот хвост остался бы у вас в руке,а ящерица бы убежала.

тема: в тексте рассказывается на примере метафоры как правильно обращаться с опасными животными леса, о том, что ко всякому делу нужно уметь подойти с умом. (это уже и тема и идея, то, что я написала. первая часть - тема(то етсь о чём), вторая часть - идея(то есть то, ради чего написан текст))

основная мысль: всё можно сделать безошибочно, если знать как.

тип речи: рассуждение

стиль речи: публицистический

средства связи предложений: а) лексические средства: лексические повторы - повторы одного и того же слова или однокоренного слова (первое - второе предложения, да все они последовательно так связаны); антонимы ( взять как попало - уметь);  

б) морфологические средства: использование личных (он, она, они), указательных (этот, тот, эта, та, эти, те) и некоторых других местоимений вместо слов из предшествующих предложений (гадюка - она); союзы, союзные слова и частицы в начале предложений (если, ведь, и);  

собственно всё. заголовок можешь и сама придумать, основываясь на теме. да и тему можно не так коряво сформулировать=)

основная мысль выражается ещё словами автора: "а если уметь, то "

для чего нам нужна библиотека? что делают дети в библиотеке? в библиотеке множество книг, много полезных информации. есть те книги, которые, развивает нашу речь и увеличивает словарный запас.они учат нас выражать свои мысли и понимать,что пишут другие.книги развивают наше мышление и воображение.книги расширяют горизонты нашего мира. также, в библиотеке есть самые интересные журналы, листая журнал, мы учимся мыслить образами.из книг мы узнаёмо других странах и обо всём на свете,что нас интересует. библиотеку надо всегда ходить, брать книги, читать, так ты много чего научишься в жизни.  книги избавляют нас от одиночества и скуки.

разговорный : батя, подружка, никудышный

научный : научная конференция, кризис, апелляция, лирическое произведение

художественный : чудное мгновенье, подвижник, романтик, прекрасное далеко, власть денег