Сочинить сказку на тему пропала совесть . 4 класс

Жил мальчик,звали его ваня и была у него совесть ,маленькая такая жила она у него в кармане.душа в душу жили ваня и совесть . она ему .вот попросит мама ваню помыть посуду ,а он лентяйничает.тогда-то совесть вылезала из  кармашка и пела песенку-если ты лентяем будешь, друзьям не будешь ,убегу я от тебя. будет плохо без меня! ване становилось стыдно за себя ,что он тут же делал то ,о чем его просили .  но однажды ваня понял,что совесть от него никуда не уйдет, даже если он ничего делать не будет.на этот раз,папа попросил сходить ваню за хлебом и молоком.ваня сказал,что сильно устал,но это была ложтогда совесть опять вылезла из кармашка и начала петь.ваня сказал,что она от него все равно никуда не денется. совесть обиделась и ушла от вани ,сначала  ване было  спокойно,но потом ему стало одиноко и грустно,что все вокруг называют его без совестным   ,когда просят его о чем-то  и тогда мальчик понял,что без совестным быть плохо

в педагогической энциклопедии нравственное воспитание определяется как целенаправленное формирование морального сознания, развитие нравственных чувств и выработка навыков и привычек нравственного поведения.

нравственность как личностная характеристика – явление весьма сложное, многоуровневое, объемлющее такие личностные структуры как разум, чувства, воля.

т.е нравственное воспитание может быть определено как единый процесс воспитания:

нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма), нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости), нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний), нравственного поведения (готовности служения людям и отечеству, проявления духовной рассудительности, доброй воли).нравственное воспитание – двухсторонний процесс. он заключается в воздействии воспитателей на воспитанников и в их ответных действиях, т.е. в усвоении ими нравственных понятий, в переживании своего отношения к нравственному и безнравственному в поступках и во всем поведении. нравственные понятия становятся руководством к действию только тогда, когда они не просто заучены, а глубоко осмыслены и превращены в моральные убеждения. наличие таких убеждений и устойчивых привычек нравственного поведения свидетельствует о воспитанности человека в нравственном отношении, его нравственной зрелости.