Как повлияли на внутреннюю логику творческого пути пушкина личностные, индивидуальные особенности его дара и внешние, обстоятельства жизни первый треть 19 века?

1) лицейский (1811-1817) – пишет стихи патриотические («воспоминания в царском селе», «была пора…»), посвящённые друзьям и поэтам («к другу стихотворцу», «к жуковскому», «тень фонвизина»);

2) петербургский (1817-1820) – расцвет вольнолюбивой лирики («вольность», «к чаадаеву», «сказки», «деревня»), поэма «руслан и людмила»;

3) период южной ссылки (1820-1823) – усиление вольнолюбивых мотивов («в.л. давыдову, «кинжал», «узник», «погасло дневное светило…», «песнь о вещем олеге»), расцвет романтизма в поэзии («кавказский пленник», «бахчисарайский фонтан»), начат роман «евгений онегин»;

4) период ссылки в михайловское (1824-1826) – последняя романтическая поэма «цыганы» и утверждение реализма (трагедия «борис годунов»), любовная лирика («я помню чудное мгновенье…»);

5) московский период (1826-1830) – верность идеалам свободы и после поражения декабристов («арион», «во глубине сибирских руд…», «анчар»);

jetapy tvorchestva a.s.pushkina6) болдинская осень (1830) – особенный интерес к теме поэта и назначения поэзии («пророк», «разговор книгопродавца с поэтом», «поэт и толпа», «чернь», «я памятник себе воздвиг нерукотворный…»), создание прозаических («повести покойного ивана петровича белкина») и драматических («маленькие трагедии») произведений, «сказка о попе и его работнике », окончен роман «евгений онегин»;

7) творчество 30-х годов (1831-1837) – осмысление противоречий между личностью и государством (поэма «медный всадник»), изображение народного движения («дубровский», «капитанская дочка»).

если вам необходима дополнительная информация о жизни и творчестве а.с. пушкина вы можете обратиться за к онлайн репетитору. онлайн преподаватели сделать анализ стихотворения или написать отзыв о произведении выбранного автора. обучение проходит посредством специально разработанного программного обеспечения. квалифицированные педагоги оказывают при выполнении , объяснении непонятного материала; подготовиться к гиа и егэ. ученик выбирает сам, проводить занятия с выбранным репетитором на протяжении длительного времени, или использовать педагога только в конкретных ситуациях, когда возникают сложности с определённым .

1)базаров считает, что многое изменилось после 17 века. от аристократов нет никакой пользы, их основное занятие ничего неделание, их достоинства и самоуважение пустые слова."вот вы уважаете себя и сидите сложаруки; какая ж от этого польза для обществ. класса. вы бы не уважали себя и то же бы делали". в безделье и пустой болтавне базаров видит основной политический принцип всего дворянства живущего за чужой счёт.

павел п. видит в аристократизме основную силу, она дала когда-то свободу.   варистократах развито чувство собственного достоинства, чувство самоуважения, оно важно, т. к. общество строится на личности. "они не уступают от прав своих, и потому они уважают права другихони требуют исполнения обязанностей в отношении к ним, и потому они сами используют свои обязанности."

3)базаров." человек только и хорош, что он сам о себе прискверного мнения"

мужик наш рад самого себя обокрасть, чтобы только налится дурману в кабаке. 

павел п."он(мужик) свято чтит придания он -патриархальный, он не может жить без веры"

4)б.'"читать пушкина потерянное время, заниматься музыкой смешно, наслаждаться природою нелепо" ."рафаэль гроша медного не стоит."

п п."наши художники бессильны до гадости"

п. п. не прав в том, что торицает современное исскуство, т.к. не знает его

б. не отрицает природу, а видит в ней только источник и поле чел. деят-сти. 

1. звери строили себе дом. заяц позвал всех и сказал: - я сложил из кирпича стенку. здесь будет окно, но надо сверху положить эту тяжёлую бетонную плиту, ! = хи! - сказала лиса. - какие вы все слабые. да я одна легко её подниму! ~ ладно, - сказали звери и пошли готовить ужин. но лиса не смогла поднять плиту. она только сдвинула плиту и пита прищемила ей шёрстку на хвостике и лиса не могла уйти. лиса не стала звать на - ей было стыдно. звери уже сидели за ужином, а лиса так и осталась. 2. - друзья! - сказал волк. - а где же лиса? и звери бросив ужинать пошли искать лису. они увидели ,что она не может сдвинуться с места, освободили её от плиты. дальше лиса опять о чём-нибудь пару раз хвастается, и наконец просит прощения у зверей. дом достроен и все стали жить счастливо. : )