— развитие системы образования.
одним из важнейших компонентов системы образования в 20-30-е годы была ликвидация неграмотности среди взрослого населения. началась активная работа по преобразованию медресе, мектебов и -казахских школ в советские. к концу гражданской войны в казахстане действовало 2410 школ с 144 тыс. учащихся, из которых 31 тыс. — казахи. однако большая часть школ работала в неприспособленных помещениях, 99% казахских школ вообще не имело своих зданий. единых учебных программ не было, практически не было учебников.
тяжелый удар по системе образования нанес переход казахского языка в 1929 г. с арабской графики на латинскую.
— одновременно шла работа по установлению политического контроля над творчеством самих «пролетарских» писателей и поэтов. таким образом, к началу 30-х годов в казахстане устанавливается жесткий контроль над , целый ряд жанров, тем и направлений становится запретным и дальнейшее развитие казахской происходит не , а вопреки политике властей.
— музыкальное и песенное искусство казахов, как самое распространенное и популярное у народа, с первых дней советской власти стало объектом пристального внимания со стороны партии большевиков. уже в 1919 г. в г. верном был проведен слет акынов семиреченской области. сразу же после гражданской войны началась работа по сбору и систематизации творческого наследия народа. в 1921 г. был образован главный политико-просветительный комитет, музыкальный отдел которого записывал народную музыку, организовывал музыкальные коллективы и т.п.
— с начала 30-х гг. в казахстане начинает бурно развиваться музыкально-драматическое искусство. в 1933 г. на основе постановления казкрайкома вкп (б) началась организация казахских театральных и музыкальных студий в москве, ленинграде и алма-ате. 13 января 1934 г. на базе музыкальной студии при казахском драматическом театре был открыт казахский государственный музыкальный театр, первыми постановками которого стали «айман-шолпан» м. ауэзова и «шуга» б. майлина
Популярные вопросы