Группа учащихся поставила следующий опыт. школьники взяли 3 стеклянные банки по 0,5 л. в две банки налили сырое молоко, а в третью банку--кипячёное молоко. накрыли крышками одну банку с сырым молоком и банку с кипячёным. наблюдение проводилось в течении трёх дней. школьники получили следующие результаты. сырое молоко в банке, не закрытой крышкой, скисло. в двух других банках появился неприятный запах, который у сырого молока был более сильным. проанализируйте и объясните результаты опыта. мне с этим , ! !

плодородие, то есть способность почвы отдавать питательные вещества, накапливать и удерживать влагу и воздух, уже миллиарды лет почвенные живые организмы. те, что обитают внутри почвы: прежде всего – корни, черви и насекомые, а по стенкам их ходов – микроорганизмы. и те, что занимаются переработкой слоя мертвой органики – те же черви, насекомые и микробы – на поверхности. вот это живое внутри плюс живое снаружи и есть сама почва. глина, песок и прочие породы – не почва, а всего лишь ее каркас. живность создает структуру почвы: сеть каналов, труб и ходов. эта структура не разрушается веками. она и обеспечивает жизнь: всасывает и накапливает воду, проводит воздух, спускает вниз углекислый газ, без которого не растворяются минералы. все это поступает из атмосферы, и поэтому прямая связь с атмосферой – основа жизни почвы.

два вида зебры внесены в красную книгу мсоп.

это - горная зебра и зебра греви .