Розтавити розділові знаки 1. Косим ніжним промінням сонця визолотила (осінь) на деревах листя
рясними дощами як дитину викупала його тихими ночами і в морозні
ранки посріблила його ніжними візерунками інею (Ю. Збанацький).
2. Верби й верболози сіро-зеленим туманом котились по лугу і
закривали подекуди воду.
3. Світло хвилями ллється з неба сповняє повітря несито пожира тіні на
землі заганя їх під дерева кущі у гущину (М. Коцюбинський).
4. Гарячий липень бродить покосами і стернями кладе снопи копи
поскрипує возами й гарбами (І. Цюпа).

Извіні я ні понімаү по үкраінскі

1.раннього – прикметник (ознаку предмета і відповідає на питання: який?

виражає ознак часу

2. знайдіть початкову форму (називний відмінок однини чоловічого роду). ранній3. визначте розряд за значенням: якісний4. середній рід, однина число, родовий відмінок5. м'яка група6. визначте форму повна

7. синтаксічна роль -  узгоджене означення

до слова «навчання» доберіть два спільнокореневі:

(, переведите на украинский те, которые понравятся: учебник, учение, учить, учиться, ученик, ученический, ученый)

“дружба — главное чудо всегда, сто открытий для всех нас таящее. и любая беда — не беда, если рядом друзья настоящие! ”

в дружном коллективе видят не только и не столько недостатки, а главное, видят достоинства друг друга.

давайте поучимся замечать хорошее (положительное) у своих одноклассников. а вам в этом “волшебный стул”.

на “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он садится, “высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства; присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза: называют качества (умный, добрый, ; поведенческие характеристики (он всегда , к нему можно обратиться с ; говорят о внешних достоинствах, например: красивые волосы.

(“волшебный стул” позволяет говорить о товарище как бы со стороны, придает элемент таинственности игре, на ребенка смотрят как бы впервые.

эти детям обрести уверенность в себе, позволяют осознать себя как носителя достоинств, изменяют положение ребенка в классе, переориентируют внимание детей с “недостатков” на “достоинства”).