Напиши власні роздуми < > 10 речень​

ответ: мистецтво має багато способів вираження: у камені, у фарбах, у звуках, у слові тощо. кожен його різновид, впливаючи на різні органи чуття, може справляти на людину сильне враження й створювати такі образи, що закарбуються назавжди.

багато років точаться дискусії щодо того, яке з різновидів мистецтва має найбільшу виражальну силу. хтось вказує на мистецтво слова, хтось – на живопис, треті називають музику найтоншим, а відтак найвпливовішим на душу людини мистецтвом.

мені здається, це питання індивідуального смаку, про який, як кажуть, не сперечаються. безперечним є лише той факт, що мистецтво має якусь загадкову силу та владу над людиною. причому сила ця поширюється як на автора, творця, так і на “споживача” продуктів творчої діяльності.

художник не може інколи подивитися на світ очима звичайної людини, як-от герой з новели м. коцюбинського “цвіт яблуні”. він розривається між двома своїми ролями: батька, що зазнав горя через хворобу своєї доньки, й митця, що не може не дивитися на події згасання своєї дитини, як на матеріал для майбутньої повісті.

объяснение:

слухай ,ховайся,

“дружба — главное чудо всегда, сто открытий для всех нас таящее. и любая беда — не беда, если рядом друзья настоящие! ”

в дружном коллективе видят не только и не столько недостатки, а главное, видят достоинства друг друга.

давайте поучимся замечать хорошее (положительное) у своих одноклассников. а вам в этом “волшебный стул”.

на “волшебный стул” приглашается один из участников игры: как только он садится, “высвечиваются” и становятся очевидными только все его достоинства; присутствующие рассказывают о том, что видят их глаза: называют качества (умный, добрый, ; поведенческие характеристики (он всегда , к нему можно обратиться с ; говорят о внешних достоинствах, например: красивые волосы.

(“волшебный стул” позволяет говорить о товарище как бы со стороны, придает элемент таинственности игре, на ребенка смотрят как бы впервые.

эти детям обрести уверенность в себе, позволяют осознать себя как носителя достоинств, изменяют положение ребенка в классе, переориентируют внимание детей с “недостатков” на “достоинства”).