Розкажіть, що ви знаєте про С. Фіоля, Фр. Скорину й І. Федорова​

борітеся – поборете, вам бог є! тарас шевченко

мов поганих не існує в світі,  є лише погані язики. а. бортняк

раби – це нація, котра не має слова. тому й не зможе захистить себе. оксана пахльовська

руйнування мови – основи національної культури – це вже не просто вина, а злочин держави перед народом.  а. мокренко

мова – душа кожної національності, її святощі, її найцінніший скарб.  іван огієнко

  там треба поділити його на частини . я поділила на 6 частин  :

1)добрі справи промінчика

2)цікава розмова про космос

3)підготовка до польоту у космос

4)ракета злетіла

5)заклікання планет

6) повернення додому

кому пишіть мені

якщо щось треба запитуйте

контрольну вчора ми писали,

а вчитель гав ловив в журналі -

тому ми швидко так списали.

а на наступний день,

під звук пташиних теревень,

оцінку і дознали.

тепер хоч в воду, хоч з моста

у мене двійка - не спроста!

я ж навіть списував і коми!

у кого? у сусіда толі!

- толян, сусіде, як це так?

мені тут двійка - не п'ятак!

- мій добрий друг, я теж списав

і маю не п'ятірку!

такого ж лебедя - цю двійку!

за це я дякую сказать повинен

цьому кирпатенькому тимі!

- тимко, тимко, як написав?

- так як і всі - усе скатав!

- на скільки?

- краще б не казати!

- у кого встиг?

- у гончаренко каті!

- катрусю, катя, катя, катя!

що сталось? - годі плакать!

- ой, не кажи мені нічого!

тепер з моста, тепер - у воду!

через це "два"! хоча би "три"!

а все у цьому винен ти!

- чому це я? знайшла на кого!

- а списувать знайшли же моду!

от я, дурна, у тебе і списала.

якби ж я знала, якби же

дзвінок тут швидко пролунав

наш клас із класу повтікав.

лиш я сиджу, рука сіпнулась - 

отут-то коло і замкнулось!

* , понесло, понесло. його і справді я вигадала, тільки якщо думаєте, що вчитель зважить на те, що ви не могли такого написати, то просто переробіть все у невіршовий варіант - вам ж не ліньки? *

метонімія- в

персоніфікація-д

фразеологізм-б

порівняння-а