Вкаком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм? 1)в третью военную осень после уроков анна николаевна не отпустила нас по домам, а раздала узкие полоски бумаги, на которых под жирной фиолетовой печатью – всё честь по чести! – было написано, что такой-то или такая-то действительно учится во втором классе девятой начальной школы.2)детское ликование не остановить. да и не нужно его останавливать, потому что это ведь стихия.3)– теперь вы понимаете свою ответственность? – спросила она уже обыкновенным, спокойным голосом.4)но мы жили, как живут люди всегда, только с детства знали: там-то и там-то есть строгая черта, и анна николаевна просто об этой черте.

в представленном тексте во втором варианте ответа (детское ликование не остановить. да и не нужно его останавливать, потому что это ведь стихия.) средством выразительности является фразеологизм.   здесь детское ликование сравнивают с силой и масштабом стихии. синонимы, близкие по значению: сильный, могущественный, масштабный, взрывной, непредсказуемый.

бухгалтер -  бухгалтера,    вексель-векселя, воз-возы, год-годы, директор-директора, доктор-доктора, инспектор-инспекторы, инженер-инженеры, катер-катера, кивер-кивера, китель-кителя, корпус-корпуса, кондитер-кондитеры, конструктор-конструкторы, купол-купола, отпуск-отпуска, паспорт-паспорта, порт-порты, профессор-профессора, редактор-редакторы ,сектор-сектора, слесарь-слесари, сторож-сторожа, тенор-теноры, тополь-тополя, торт-торты, флигель-флигеля, шофер-шоферы, шулер-шулеры, якорь-якоря

с причастным оборотом:

это был человек, ошарашенный происшедшим.

картина, нарисованная маслом, висела на главном входе.

люблю весну, радующую нас теплым солнышком.

студенты, приехавшие в лагерь, спешат к реке.

с деепричастным оборотом:

рассказывая, он громко смеялся

стрела, пролетев, вонзилась в дерево

"зима. крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет "

проснувшись, я пошёл умываться.

разглядев все вещи на витрине, я прошла мимо.