Выпиши из предложений словосочетания, соответствующие схеме: прич. + сущ. (главное слово). Не меняй порядок слов, в котором они даны в предложении.
(Не ставь запятую между словами словосочетания, даже если она стоит в предложении между этими словами.)
1. Степная дорога, тянувшаяся к морю от далёкого города, осталась позади —
.

2. Средняя плотность кипящего плазменного шара, которым является Солнце, раза в 4 меньше плотности Земли —
.

3. Трава, не орошённая дождём, сиротливо приникла к земле —
.

4. По озаряемому солнцем небу пролетели птицы —

винительный падеж

расмотри репродукцию картины к.юона    какую местность и какое время суток изоброзил художник? кого мы видим на переднем плане картины? как художник передал приблежение весны?                                                                                                                                                                   составь текст-описание.                                                                                                           

каждый хоть раз в жизни делал уроки, или даже нет. иногда отличникам надойдает учиться, а двоичники наоборот хотят исправиться. но сейчас совсем не об этом. села я однажды делать уроки, мне задали много, но всё же я решила сделать их. сидела долго, думала, с чего же начать, мне так было лень что то делать, ведь я в школе училась, а сейчас еще и дома думать надо, уже хотела было плюнуть но в голову мне пришла идея, а что если я начну изображать из себя учителя. и так я взяла большую стопку чистых листов, сделала мини- журнал, и так потихоньку начала вживаться в эту роль. я всех в точности показывала, до каждой мелочи. и тут я поняла одно, что уроки это не совсем скучно,а даже наоборот- интересно и смешно. наконец то я сдвинулась с мертвой точки, и начала понимать , которые мне задали. уроки это не совсем скучно, просто надо включать воображение, даже когда это совсем не к чему!

обстоятельства: весело,легонько,тихонько.