Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все
переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может,
живой как жизнь, обогащаться ежеминутно, почерпая, с одной стороны, высокие слова из
языка церковно-библейского, а с другой стороны, выбирая на выбор меткие названья из
бесчисленных своих наречий, рассыпанных по нашим провинциям, имея возможность
таким образом в одной и той же речи восходить до высоты, не доступной никакому
другому языку, и опускаться до ощутительной осязанью непонятливейшего
человека, — язык, который сам по себе уже поэт.
Задания:
1 Из выделенного предложения выпишите:
а) слова, не имеющие окончания;
б) слова с нулевым окончанием;
в) слова с формально выраженным окончанием.
Укажите для последних двух групп слов, какое грамматическое значение имеют
окончания.
2 Найдите в тексте родственные слова.
Сгруппируйте их в соответствии со значением корня.
3 Найдите слова, которые образованы суффиксальным, приставочным и
приставочно-суффиксальным словообразования. Укажите, от каких слов
они образованы.
4 Сделайте морфемный и словообразовательный разбор указанных слов.

1 багаж, рассказ, пейзаж

2 разолью, веселье

3 польза, прорубь, сколько 

алфавит-азбука,

абзац- красная строка,

ученик-школьник 

некоторые животные в осенний период делают запасы пиши на зиму.

например: -белки собирают орехи и желуди и закапывают в землю или прячут у себя в дупле.

  большинство пернатых улетают в места с теплым климатом.

мелкие животные, насекомые и земноводные в спячку.

ак-то  учитель  языка и предложил нам такой вопрос: если бы вам пришлось несколько лет жить на безлюдном острове, какие книги вы взяли бы с собой? много кто ответил умно, желая показать свою начитанность. я же написал, что хотел бы взять с собой лишь одну книгу - «толковый словарь». когда учитель анализировал наши ответы, то похвалил тех, кому нравятся чехов и булгаков, хотя мы их еще не изучали (чехова - совсем немного, в 7 классе). хвалил и тех, кому нравится «гарри поттер». меня же среди отмеченных не было.

может, учителю не известны слова а. франса: «словарь - это вселенная, расположенная в алфавитном порядке. все другие книжки содержатся в нем, надо их только оттуда вытянуть».

мир слов удивителен. в нем - вся  жизнь. все в природе, человеческом обществе имеет свое название. каждое новое явление, понятие, действие, предмет или его признак получают свое определение.

все знают с. маршака. когда мы были маленькими, родители часто читали нам его стихи. они потешные.  творчество  этого поэта в школе не изучается. а напрасно. я бы включил его в школьную программу. не только потому, что он интересный  поэт. я уверен, что он также и мудрый  человек, поскольку ему удалось понимать детскую психологию. так с. маршак писал:

усердней с каждым днем гляжу в словарь.в его столбцах мерцают искры чувства.в подвале слов не раз сойдет искусство,держа в руке свой потайной фонарь.на всех словах - события печатьони дались недаром человеку.

как бы там не было, а я все равно взял бы на безлюдный остров «толковый словарь». и уверен, что с ним мне не было бы скучно.