ОЧЕНЬ Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики
в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и
постоянная тренировка в образовании форм; в других больше внимания уделяется употреблению
речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить,
достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. (3)Как же современная школа
относится к данной проблеме? (4)Во-первых, роль грамматики не занижается, но и не
преувеличивается; во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания
сущности языка: язык – речь – коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не
только структуры грамматических единиц, но и функционирования их в речи.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
2) Предложение 2 сложное.
3) Предложение 3 односоставное безличное.
4) В предложении 4 одна из грамматических основ – позиции подходят.
5) Предложение 5 осложнено однородными членами.
21. (1)Искусное владение несметными сокровищами родного языка мы встречаем у великих русских
писателей и поэтов. (2)Они умели чутко вглядываться в слова, находить в них затаённую красоту
и силу, дорожить словами и собирать их всю свою жизнь, как самую дорогую коллекцию.
(3)Десятки тысяч слов, употреблённых А. С. Пушкиным в его произведениях, безусловно, указывают
на огромный круг его представлений и знаний и на его умение мастерски пользоваться
безграничными возможностями русского языка. (4)Словесное богатство языка Пушкина
заключается в исключительном разнообразии применяемых им слов для выражения своих мыслей
и чувств. (5)Однако словарный запас великого поэта не исчерпывался этим количеством: в его
произведениях нет многих слов, хотя они во времена Пушкина существовали и, конечно, были ему
известны...
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из
предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) мы встречаем (предложение 1)
2) умели вглядываться (предложение 2)
3) пользоваться возможностями (предложение 3)
4) словесное богатство в разнообразии (предложение 4)
5) они существовали (и) были известны (предложение 5)
22. (1)Искусство читать – это искусство чувствовать и мыслить. (2)А научат этому только те
книги, в которых настоящая жизнь, благородные чувства, страстные идеи и художественные
достоинства. (3)«Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале», –
говорил великий немецкий писатель И. Гёте. (4)Выходит, что прежде всего надо воспитать в себе
культуру чтения, приучаться к целенаправленности, к системе в выборе книг. (5)Нельзя, чтобы
мимо современного человека великие произведения Бунина и Диккенса, Стендаля и
Бальзака, Хемингуэя и Распутина, Достоевского и Шекспира.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 сложное.
2) Первая часть предложения 2 – односоставное неопределённо-личное предложение.
3) Предложение 3 содержит прямую речь.
4) Предложение 4 сложное бессоюзное.
5) Первая часть предложения 5 – односоставное безличное предложение.
23. (1)Каждый день уровень океанских вод поднимается и снижается, причём в устьях некоторых
рек и в отдельных заливах – на несколько метров. (2)Эти явления носят названия «приливы» и
«отливы». (3)Дважды в сутки вода приливает на берег и дважды в сутки отступает: там, где
берег полóг, вода подходит, а при отливе отходит на несколько километров от берега. (4)Приливы
и отливы относятся к числу возобновляемых экологически чистых источников энергии. (5)В 1967
г. во Франции была пущена первая приливная электростанция, а затем подобную опытную
электростанцию создали и в России, вблизи Мурманска.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
1) Вторая часть предложения 1 – неполное предложение.
2) В предложении 2 грамматическая основа – названия носят.
3) В предложении 3 первая часть содержит однородные сказуемые.
4) Предложение осложнённое однородными подлежащими.
5) Вторая часть предложения 5 – односоставное безличное предложение.