Постройте схему предложений, расставив знаки препинания: 1.Увлеченный сюжетом книги, услышав свое имя, Саша не сразу откликнулся. 2.Бегающие во дворе дети, гоняли голубей.3. Поднявший руку мальчик, сидел за первой партой.4.В небо поднимался самолет, улетающий в другую страну. 5.На сцене находился мужчина, исполняющий веселую песню. 6.Он слушал музыку, доносящуюся из радио приемника. 7.Снаружи моросил дождь, сопровождающийся небольшими раскатами грома.

тоска-тоскуешь, оконч. ешь, потому что 1 спр корень тоск

рассвет-рассветют,оконч. ют, 1 спр корень рассвет

обида-обидишь, оконч. ишь потому что 2 спр искл корень обид

ответ-ответишь, оконч. ишь, 2 спр корень отет

взгляд-подглядят, оконч ят, 2 спр корень гляд

нескошенная трава - не скошенная сельчанами трава, трава не скошенанераспечатанные письма – не распечатанные получателем письма – письма не распечатаны

непрекращающийся снегопад – не прекращающийся несколько дней снегопад

незамерзающий водоём – не замерзающий круглый год водоем

(так как в последних 2 примерах причастия действительные, от них нельзя образовать краткие)

люди интересные , получилось масл маслянное, но по - другому выразится не не могу людей назвать жвотными, или "особями" людей, потому что у людей есть разум, а значит они счебе вопросы. для познание самого себя и для развития личности мы задаём с малых лет вопросы родителям, бабушке с дедушкой. когда мы становимся старше мы знаем, что такое плохо, а что такое хорошо. но нам кажется это уже давно изведанным, поэтому мы с возрастом начинаем всё чаще и чаще задавать себе вопросы.всё таки люди - интересные

кушают мама,папа и я.