Даны глаголы: бросать, насыпать, нарисовать, взять, рисовать, оросито,
у морфологическому признаку их можно объединить в пары? в чём лингвистиче-
ская особенность внешнего появления этого признака в каждой паре ?
морфологический признак по которому из модно объединить в пары -






​

когда я пришла в первый класс,я села на первую парту.рядом со мной оказалась темноволосая девочка с умными карими глазами.её,как и меня,звали лиза.на большой переменке мы вместе гуляли на школьном дворе,забирались на бревнышко и лазали по шведским стенкам.на третий день лизу попыталась отбить обна противная девочка,точнее,она попыталась отбить меня.она подсела ко мне раньше,чем пришла лиза,а согнать её было неловко.на переменке перед завтраком мы с лизой сговорились и прибежали раньше "завоевательницы".лиза переложила все вещи на место,и остаток школьного дня мы сидели вместе.вот так крепла наша дружба до тех пор,пока я не перешла в другую школу.

в ступе воду толочь

держать в черном теле

сорвать последнюю рубашку

дать поблажку (может быть)

ранний: корень-ран , суффикс-н ,окончание-ий                                                           грустный: корень-груст , суффикс-н ,окончание-ый

прямое значение слова - это его основное лексическое значение. например, слово класс - помещение для учебных занятий.

переносное значение слова - это его второстепенное значение. например, класс - группа людей ,объединённая по некоторому признаку.