Прочитайте текст. недалеко от москвы находилась когда-то маленькая деревенька фили. в простой, крестьянской избе, ничем не отличающейся от других, в далеком 1812 году собрались генералы на военный совет во главе с кутузовым. именно здесь решался один из важнейших вопросов-оставить москву без боя или дать новую битву. под бородином французы не победили , но ведь и не одержали верха над французской армией. словом, битва закончилась в ничью. наполеон впервые потерпел поражение, до сих пор его армия считалась непобедимой. вот поэтому-то для это была победа, для французов и наполеона победы не было. все присутствующие генералы рвались в бой, солдаты тоже за новый бой. что же делать кутузову? умудренный в военных делах, он не спешит с ответом, прекрасно зная, что на наполеону идут войска из-под витебска, из-под смоленска. хоть и изранены французы, но не убиты. по-прежнему у французов больше сил, чем у . в новом окончательном бою для слишком много риска. в армии главная ценность-это солдаты, поэтому кутузов твердо знал, что необходимо сберечь войско. будет армия цела-будет время разбить врага. все замерли в ожидании, что скажет кутузов. фельдмаршал неторопливо поднялся с дубового кресла, неприязненно посмотрел на генералов, которые нетерпеливо ждали приказа. голос кутузова зазвучал твердо, когда он произнес: "властью, данной мне государем и отечеством, повелеваю отступление". 1) озаглавьте текст. 2) вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. 3) сформулируйте тему текста. какова главная мысль текста? 4) * (по выбору) как автор относится к кутузову? какими лексическими средствами он выражает своё отношение к нему? ответьте двумятремя 5) выпишите из текста все наречия, которые пишутся через дефис. 6) выпишите наречия и местоимения с частицами не и ни, объясните их слитное или раздельное написание. 7) из выделенного предложения выпишите грамматические основы 8) укажите часть речи над словами с (не) . 9) опишите своё впечатление

друг, написавший письмо, был сильно напуган и растерян.

письмо написанное другом, отличалось от писем, которые он присылал раньше.

ученик, выучившый урок, был спокоен за всоё .

выученный учеником урок, прошел успешно.

припекло  солнышко.  стало  теплей,  стал  таеть  снег, бобегли  ручьи,возвратились  перелетные птички,  появились на  деревьях  почки, а  затем  листочки  и  появилась  на  земле матушке первая  травка  и    все  обрадывались  что  настала весна!     однажды  утром  я  проснулась    и увидла какое чудесное  весеннее утро, и мне  сразуже захотелось выйти  и посмотреть  на  все это. я  встала и вышла водвор    это было  восхетительно,  был свежый, свежый воздух,    легко  было дышать, солнце светило, своими красивыми лучами, небо  было  синее, синее,  на  поле  и  и  на  дороге   заскакали  грачи,      и  скоро  березы  оденуться  в  зеленые  листочки.    я    обрадовалась  и  побежала  гулять  со своими                                                                                  

как весеннею (на стыке корня и суффикса),тёплою(какою) порою

из-под утренней,(суффикс енн) белой( какой? ) зорюшки,

что из лесу,лесу (какого? ) дремучего

выходила (какая) бурая медведиха

со (какими)милыми детушками-медвежатами.

: выходила(глагол) из лесу(сущ с пр); выходила (глагол) со детушками-медвежатаи(сущ с пр).

согласование: весеннюю(прил) порою(сущ); бурая (прил)медведиха(сущ).

заимствованные                                                                                                      исконно

антракт                                                                                                                                  перерыв

аккуратный                                                                                                                        точнее

дефект                                                                                                                                    недочёт

эгоизм                                                                                                                                      себялюбие

лингвистика                                                                                                                      языкознание