Сочинение-рассуждение зачем всем нужны местоимения в языке

к местоимениям относятся слова, которые, не называя предметов или признаков, указывают на них. и только в контексте предложения местоимения получают конкретное лексическое значение.

спонсор размещения p& g статьи по теме "зачем нужны местоимения" для чего нужны глаголы зачем нужны вводные предложения для чего нужны наречия в языке из школьной программы известно, что местоимения бывают обобщенно-предметные, обобщенно-качественные и обобщенно-количественные, а также делятся на личные местоимения, возвратные и притяжательные. но в художественной речи иногда одни местоимения употребляются взамен других. так, в произведениях можно встретить употребление местоимения «мы» взамен авторского «я» («в доме смотрителя, о коем мы уже упомянули…»). для придания речи торжественности в старинных текстах встречалась замена местоимений с «я» на «мы» (царские манифесты). местоимение «мы» в некоторых случаях придает речи разговорный характер, при обращении ко второму лицу («ну как мы себя чувствуем? »), иногда оно употребляется для придания речи иронического оттенка.

местоимение «вы» может выражать форму вежливости при отнесении к одному лицу. личные притяжательные местоимения в тексте практически всегда утрачивают свое значение принадлежности первому лицу, а приобретают новое, не связанное с понятием принадлежности («не прошло и месяца, а мой михаил был уже влюблен»).

местоимение «такой», помимо своих основных функций, в художественной речи приобретает значение, указывающее на большую степень состояния или качества («он такой несчастный»). производная форма этого местоимения «таков» употребляется редко, и только в роли сказуемого («с ним была плутовка такова»).

местоимение «сам» кроме того, что оно имеет значение «самостоятельно, без чьей-то », может приобретать значение усиливающего слова («вот он сам стоит с винтовкой»).

местоимения «чей», «сколько» часто употребляется в книжном языке, в поэтической речи, придавая ей торжественность, пафосность, высокопарность («о ты, чьей памятью кровавой…»).

с точки зрения семантики, местоимения – это слова с меняющимся конкретным содержанием, зависящим от субъекта, контекста.

когда к нам в класс пришёл витька то прокатилась волна ухмылок. мало кто остался равнодушным к его маленькому росту и непризентабельной внешности. он не был выскочкой, хотя хорошо учился. но на физкультуре он был лучший, потому что он занимался в секции по карате. к концу учебного года поменяли своё мнение после одного случая.

в том же классе училась девочка даша , которая была ещё мельче витьки.

и вот однажды к ней привязался какой-то хулиган из другой школы, который хотел отобрать у неё портфель . да так это он быстро и изворотливо попытался проделать на глазах  у дашкиных изумлённых одноклассников. только витька тогда не растерялся. он как-то смешно подпрыгнул и своими ногами в полёте выбил из рук нахала дашкин портфель. все только ахнули , глядя на эту картину.

с тех пор витька заделался самым уважаемым учеником в своём классе и в последствии разруливал ещё многие вопросы.

полюбовавшись на голубое небо, усеянное разорванными облаками, на далекий берег, который тянется лиловой полосой, я отправился в крепость.

в пять часов утра,когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике