1. найдите и устраните ошибки в образовании грамматических форм. 1. в данном тексте автор поднимает проблему необходимости говорить людям слова, которые воспрять духом, понять, что ты не один и кому-то нужен. 2. сейчас, не брав в руки книжку, можно все узнать с компьютера. 3. именно при чтении настоящей поэзии мы начинаем чувствовать глуботу слов, употребляемых в произведении. 4. автор пытается подробно разобрать проблему и ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из россии. он рассматривает двадцатый век, когда были эмигрированы такие люди, как ростропович, барышников, бродский, и многие другие. 5. человек не может жить без природы, без взаимоотношения с ней. 6. заведующая библиотекой имени достоевского испытывала глубокое любопытство к нескладистым подросткам. 7. невольно задумываешься о жизни людей, как им тяжело жить, считав себя ненужными. 8. почему люди на праздники приносят букеты? зачем мы, гуляя, нарываем полевые цветы и ставим их в вазу на подоконник? 9. в данном тексте лаптев поднимает проблему невостребования великих людей в свое время. 10. ехав угрюмо в карете мимо ревущей толпы и глотая горькие слезы, барклай-де-толли верил в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку. 11. я согласна с автором, что прометея и барклая-де-толли являются яркими примерами непонимания, а порой равнодушности и жестокости людей. 12. бесстрастное время всем воздаст по заслугам, справедливый суд обязательно оправдает тех, кто был несправедливо обвинен, оклевечен. 2. в каких предложениях имеются ошибки в образовании грамматической формы? исправьте их. 1. чтобы сделать свою мысль выразительнее, автор использует разные синтаксические и лексические средства, эмоциональные окраски. 2. а если войска наступили бы на французов и проиграли сражение наполеону? 3. своим рассказом автор хотел показать нам, как всего один случай изменил судьбу человека. 4. как жесток мир с людьми, которые его усовершенствывают! 5. особенно много полководцев попало под расстрел во время правления иосифа сталина. об этом свидетельствуют документы тех годов. 6. в данном тексте автор рассказывает о судьбе командира армии михаиле богдановиче барклае-де-толли, который, знав, что у французской армии несокрушимая мощь, отступил, решил наступать потом, когда армия накопит сил. 7. в. амлинский с теплотой вспоминает о своем послевоенном детстве, о людях, оставивших след в его жизни. 8. евгению приходилось воровать и выпрашивать милостыни у прохожих, чтобы жить самому и кормить маленьких сестер. 9. автор в пример войну с наполеоном, в частности, военноначальника барклая-де-толли. 10. книги рассказывают нам о различных жизненных ситуациях, учат нас разрешать любые проблемы. 11. еще один яркий пример – сталин. все его знают как тирана, репрессиониста. 12. библиотекаря состоит в том, чтобы показать значимость книги в жизни людей. 13. к сожалению, в нашем мире существует много людей, оставшихся без внимания близких. 14. а родители даже не знали, чем занимаются ихние дети каждый день. 15. есть люди, способные к укреплению, к восстановлению духовных ценностей в самом человеке, приукрашая этим внешний и внутренний мир личности.