«два ученика ii класса. олег и саша, соседи по парте, начали «обмен ударами». «дуэль» была прекращена учителем, который тут же пересадил сашу за другую во время «разведения вражеских сил» слышались взаимные обвинения в драчливости. рассмотрение конфликта показало, что первым толкнул соседа олег (он и не возражал против этого). выяснилось также: столкновение не произошло неожиданно для его участников - ему предшествовал достаточно длительный период напряженности в их отношениях. за два месяца до описанного события сашу как слабого ученика, к тому же со сварливым характером. посадили рядом с олегом на «перевоспитание». этот прием использовался и ранее и всегда приводил к положительным последствиям. почему же на этот раз испытанный механизм перевоспитания не сработал? дело в том, что подопечный вел себя бесцеремонно. в частности, он почти каждую минуту склонял голову над тетрадью «шефа», что само по себе мешало нормальной работе. но с этим неудобством олег мирился, его возмущало другое - то, что саша, заглядывая ему в тетрадь, пытался сделать в ней необходимые, по его мнению, исправления, поскольку, несмотря на скромные успехи в учебе, был самонадеянным мальчиком. и вот нервы олега не выдержали - он оттолкнул руку саши, которая в очередной раз протянулась к его тетради. ответ не заставил себя ждать». 1. оцените эффективность такой формы оказания учащимся, 2. как бы вы поступили в этой ситуации, будучи на месте учителя?