Найти сведения в интернете о детях вундеркиндах- детях рано проявивших свои необычные способности

эти дети имеют способности в одной области. их таланту необходимо постоянно проявляться, как будто, они не могут жить иначе. несколько примеров:                  

известна детская гениальность вольфганга амадея моцарта. его музыкальные способности проявились в раннем возрасте, когда мальчику было около трёх лет. отец обучил вольфганга основам игры на клавесине, скрипке и органе. всюду моцарт возбуждал удивление и восторг, выходя победителем из труднейших испытаний, которые предлагались ему как людьми, сведущими в музыке, так и дилетантами.                 

ника турбина. она родилась при социализме в известной ялтинской семье. страдала астмой, и по свидетельству родных, ночами почти совсем не спала. с четырёх лет во время этих бессонниц просила записывать маму и бабушку стихи, которые по её словам, ей говорил бог. когда нике исполнилось 9 лет, в москве вышел первый сборник её стихов «черновик». в десять лет ника смогла принять участие в международном поэтическом фестивале «поэты и земля». там ей был присуждён главный приз – «золотой лев».                 

надя рушева – дочь художника и . надя начала рисовать с пяти лет, причём никто не обучал её рисованию. в семилетнем возрасте, будучи первоклассницей, она начала рисовать регулярно, не более получаса после уроков. когда надя училась в пятом классе, состоялась её первая персональная выставка. за следующие пять лет её жизни состоялось пятнадцать персональных выставок в москве, ленинграде, польше, чехословакии, румынии, индии. надины рисунки рождались без эскизов. она всегда рисовала набело, не исправляла нарисованное. «я их заранее вижу… они проступают на бумаге, как водяные знаки, и мне остаётся их чем-нибудь обвести» - говорила надя.                 

даниил булаев, в пятилетнем возрасте (в 2009году),  стал дипломантом шестого международного конкурса молодых исполнителей в москве. он играет на скрипке, фортепиано. интересно, что родители даниила никакого отношения к музыке не имеют. просто, как говорит мама, из предоставленных занятий, сын выбрал музыку.               

такая гениальность – дар свыше. огромный,  взрослый  талант вложен в детское тело. он требует от человека много ресурсов – , психических. в период детства мы проходим закономерные этапы развития, которые необходимы для взрослой жизни. у гениальных детей большую долю ресурсов забирает их талант. родители должны знать это, учитывать, и по-возможности, корректировать..               

есть другая категория вундеркиндов.  это одарённые дети.  с появлением тестов на определение мыслительных способностей, стало возможным выявлять детей с более высоким, по сравнению со средним (iq=100) показателем коэффициента интеллекта iq. сегодня выделяют пять категорий одаренных детей:

                коэффициент интеллекта вычисляется для каждой возрастной группы и показывает развитие человека, соответствующее его возрасту. то есть дети разного возраста могут иметь одинаковый iq, потому что развитие каждого из них соответствует своей возрастной группе.               

есть ещё один вид вундеркиндов -  саванты. савантизм - редкое cостояние, при котором лица с отклонением в развитии (в том числе аутистического спектра) имеют «остров гениальности» — способности в одной или нескольких областях знаний, контрастирующие с общей ограниченностью личности. феномен может быть обусловлен генетически или же приобретён.                общая для всех савантов интеллектуальная особенность — феноменальная память. специализированные области, в которых чаще всего проявляются способности савантов: музыка, изобразительное искусство, арифметические вычисления, календарные расчёты, картография, построение сложных трёхмерных моделей. помимо этого, среди зарегистрированных проявлений синдрома саванта есть способности к изучению иностранных языков, обострённое чувство времени, тонкое различение запахов и др. при этом, в областях, лежащих вне проявлений синдрома, такой человек может демонстрировать явную неполноценность, вплоть до умственной отсталости.         

революция – это переход от неправды к правде, от лжи к истине, от угнетения к справедливости, от обмана и страданий к прямолинейной честности и счастью. ждать милостей от природы не приходится.для того чтобы что то построить часто приходится многое сломать. но ломать не строить.то что ломается в мгновения иногда приходится строить в течении продолжительного периода времени. прогресс - это движение вперёд. для того чтобы движение вперед ускорить - придумана революция. но такая форма ускорения часто оборачивается большими переменами в других областях жизни, иногда совершенно не касающихся областей в которых проводится революция. эти перемены обычно болезненны.если в результате революции одна область прогрессирует то другая как правило откидывается назад. получается замена одних неприятностей другими. в итоге - революция – варварская форма прогресса.

невозможно ступить ни шагу по этой земле без того, чтобы не соприкоснуться с ответственностью и долгом, который необходимо исполнить. т. карлейль личная ответственность - то, за что отвечаю я лично. что я обязан сделать, за чем проследить или за что в случае чего я обязан платить своим личным. это - обязательные действия. авторская ответственность - часть личной ответственности. она указывает на того, кто отвечает: «это сделал ты? ! » - «да, это сделал я…» при этом авторская ответственность по умолчанию не предполагает личной ответственности - обязанности отвечать за происшедшее тем, что является вашим собственным, вашим личным. авторская ответственность - слабее личной ответственности. признавая авторскую ответственность, человек может снижать свою личную ответственность, кивая на других или обстоятельства. «но тут такие обстоятельства… что я мог поделать? » ниже личной ответственности - разделенная ответственность, при которой ответственность (например, за происшедшее) так или иначе разделяется (распределяется, признается совместной) между двумя или более людьми, или человеком и обстоятельствами. «я беру это на себя (под свою ответственность)! » - значит, что за обязанность лично отвечать человек приобретает право самостоятельно, лично решать. "командовать парадом буду я! " с этого момента человеку можно советовать, если он не против, и нельзя навязывать: это уже его личная территория. тот, кто берет на себя больше ответственности, получает право быть более самостоятельным. чувство личной ответственности - готовность платить делами или деньгами за то, за что отвечаешь. видение своей обязанности (иногда ощущение тяжести необходимости) сделать то или иное, отвечать за то или иное. чувство личной ответственности может не совпадать с объективной личной ответственностью: человек может переживать свою личную ответственность там, где ее нет, и не видеть ее там, где она присутствует. снятие чувства личной ответственности - это переход в позицию жертвы.