О чем повествуется в рассказе В. Астафьева «Конь с розовой гривой»? о силе настоящей дружбы о том, как формируется личность о том, как добро борется со злом о непонимании взрослыми детей , если можно то другие тоже

                                          варіант 1:

дівчинка герда відважна, сильна і любляча. не відступаючи не перед чим вона врятувала кая. не дивлячись на те що кай став злим, вона не кинула його. вона може навчити доброті, мужності, міцною і вірну дружбу.

                                          варіант 2:

дівчинка герда це персонаж своєрідний. сильна характером, не отступающая не перед чим дівчинка, насправді дуже ранима, але заради дружби вона йде на подвиги!  

проблеск. опубликован в альманахе м. п. погодина «урания» (м., 1826). опираясь на дату цензурного разрешения альманаха (26 ноября 1825 к. в. пигарев предложил условную датировку: «не позднее осени 1825 г.)1. содержание этого стихотворения связывает его с именем с. е. раича (хотя прямых указаний на эту связь нет). в этом отношении симптоматичен образ эоловой арфы («воздушной арфы»), на котором строится «проблеск». в глазах раича, поэта-романтика, назначение поэзии — служить «посредницею неба и земли»; эолова арфа является символом этой связи2. «проблеск» — первое стихотворение, в котором отчетливо проявилось своеобразие дарования тютчева, что было отмечено еще л. н. толстым3. эта особенность не позволяет отнести его к 1822—1823 гг., когда поэтический язык тютчева еще не сформировался. по-видимому, «проблеск» был написан в 1824 г. (и тогда же отправлен раичу4) или летом 1825 г., когда тютчев приехал в москву и воспоминания о раиче ожили в его памяти. в первом случае «проблеск» должен был сохраниться в архиве «общества» раича, вместе с другими стихами тютчева (см. выше: № 2—5). во втором случае тютчев, как полагал пигарев, мог лично вручить свои стихи погодину5. поскольку ни одно из этих предположений не имеет решающих доказательств, предлагаем условную датировку в границах: 1824 — лето 1825 (после 11 июня)6.

рассказ "после " можно разделить на 2 части. в первой просходят действия на самом , а во второй разворачивается сюжет после .

шк.доска закряхтела усталым голосом :

-ах, какая я вот даже и краска кое-где   такая пишут и пишут, даже на перемене черкают всякую всячину.тяжело .а иванов снова меня вчера обидел: так сильно хлопнул по мне больно.да, я уже не молода, но по-прежнему я нужна ! я самый необходимый предмет в школе, без меня не один ученик не может обойтись.ничего, я еще  повишу,еще потружусь , поучу грамоте .

лампочка взвизгнула тоненьким хрустальным голоском:

- я самая-самая ! полюбуйтесь, какая я яркая, какая теплая и красивая ! я стройная и блестящая. я хрупкая и  изящная .такая нежная, вся такая прелестная! со мною надо быть аккуратными и осторожными, иначе я могу разбиться.а если вы попытаетесь грубо меня схватить, то я могу вас и обжечь ! я такая нужная, от меня столько света, а значит, тепла и уюта. я дарю людям любовь и добро.я такая одна! я ах!

хвастливая лампочка выскользнула из рук и разбилась . 

большой возд.шарик пробасил:

посмотрите, какой я большой, какой я яркий и красивый! я такой легкий и невесомый, легче воздуха.я могу взлететь под самые облака, могу порхать быстрее бабочки.на меня все смотрят с восхищением, все мною любуются ! я такой быстрый !

говоря это, шар взмывал все выше и выше, и ,наконец, так высоко, что его просто не стало