Кем и чем представлен окружающий мир в стихах в. брюсова 90-х гг.? согласны ли вы с тем, что поэт создает образ «страшного мира»? обширный ответ

ответ:

поэзия в. я. брюсова

урок по творчеству валерия брюсова [1]

цель урока: показать значение творчества брюсова для поэзии; разобраться в особенностях поэтики брюсова.

оборудование урока: портрет в. я. брюсова, сборники его стихов.

методические приемы: лекция учителя, сообщение ученика, разбор стихотворений.

ход урока.

i. проверка

вопросы:

— каковы основные особенности поэтики символизма?

— в чем сходство и различие позиций «старших символистов» и «младосимволистов»?

— что нового внес символизм в поэзию?

ii. реализация индивидуального

1. слово учителя

серебряный век отмечен целыми созвездиями феноменальных поэтических дарований, и валерий яковлевич брюсов — одно из наиболее ярких. он был критиком, переводчиком, , пушкинистом, занимался редакционно-издательской деятельностью, теорией стиха, исследованием культуры. это был «живой классик».

2. слушаем сообщение ученика о биографии брюсова.

iii. лекция учителя

брюсов считал целью создать в россии новую поэтическую школу, опирающуюся на открытия французских символистов. для него символизм был только школой, и символизма было утончить, изощрить поэтические средства, чтобы лучше выразить сложный мир современника. вспомним стихотворение «творчество», к которому мы обращались на 14-м уроке.

стопа – единица длины стиха,повторяющееся сочетание ударных и безударных слогов.

хорей(ударение на 1 слог)буря мглою небо кроет 

ямб наша таня громко плачет

дактиль тучки небесные вечные странники

амфибрахий на севере диком стоит одиноко

                    на голой вершине сосна 

анапест вот и вся твоя оттепель,

интересы потребности самого подростка  друзья, окружение (дворовая компания, приятели)  мода (не толлько в одежде)  семья(какая она, полная, неполная, доходы), воспитание  общество  сми, интернет