1
мир и россия в начале
эпохи великих открытий
участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
актуализировать знания по нового времени о великих открытиях, их предпосылках;
работать с картой:
- показывать пути движения экспедиций первооткрывателей;
- показывать северные и южные пути из европы в индию; аргументированно выбирать наиболее короткий и безопасный;
- показывать на карте объекты, открытые ;
называть последствия открытий, выделять среди них положительные и отрицательные;
работать с текстом учебника, документами, предложенными в нём: находить главное, отвечать на вопросы;
работать с иллюстративным материалом учебника: сравнивать корабли и каравеллы и др.;
осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.
§1, стр. 13 устно ответить на вопросы для работы с текстом §, устно выполнить по карте
2
территория, население и
хозяйство россии в начале xvi в. смоленщина в составе московского государства. «ожерелье земли »
участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
планировать свою работу на уроке;
актуализировать знания об основных группах населения руси и россии, их занятиях;
работать с картой:
- показывать на карте территории расселения казачества в xvi в ;
раскрывать смысл понятий: казачество, реформа, слобода, ярмарка и др.;
работать с текстом учебника, документами, предложенными в нём:
- отвечать на вопросы, делать выводы;
- используя текст параграфа, анализировать структуру городского в указанный период;
решать проблемные ;
сравнивать положение рядовых казаков и атаманов (на основе иллюстрации в учебнике);
устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации об особенностях земледелия в россии и природно-климатических условиях её территории);
осуществлять самооценку и взаимооценку.
объяснять последствия присоединения смоленска к московскому государству. объяснять смысл выражения «ожерелье земли »; особенности архитектуры смоленской крепости.
Популярные вопросы