1.потому что отмена крепостного права породила ряд проблем, которые решали эти реформы. нужно было заново страиваться социальную и жизнь страны, решать, что делать со свободными, с теми, кто не может осовободиться и т. д. 2 до реформы вся полнота власти была в руках у чиновников, которые следили не за состоянием дел на местах, а за тем, чтобы хорошо выглядеть перед начальством (это отлично показано в «ревизоре» н.в. гоголя), потому хозяйственная жизнь, просвещение, здравоохранение в провинции пришли в полный упадок. одновременно дворянам требовалась какая-то компенсация за то, как провели крестьянскую реформу. в этих условиях разрабатывалась реформа земская. в целом реформа была проведена так, чтобы власть на местах получили представители имущих слоёв. однако в условиях тех лет это было разумно, потому что именно имущие слои часто являлись более образованными и одновременно были против революционных преобразований, потому что боялись за своё имущество. тем не менее, земства были выборными органами власти, избирались среди относительно ограниченного круга людей, что позволяло с большей лёгкостью отстаивать своё мнение, то есть в целом приучали россиян к использованию гражданских прав. не даром в начале хх века сторонники легальной политической борьбы за реформы (кадеты) опирались в основном на земства. не известно, к чему могла бы земствам придти россия, если бы судьба дала этим органам местного больше времени.3судебная реформа воспроизводила готовую систему, которая с успехом действовала в некоторых западных странах. потому она была самой последовательной: правительство чётко видело, к какому результату должна придти и какие принципы нужно при этом соблюдать. о теоретической разработке основных принципов также позаботились задолго до этого на западе. это такие принципы как:
1) равенство всех сословий перед законом;
2) гласность суда;
3) независимость судей;
4) состязательность обвинения и защиты;
5) выборность некоторых судебных органов.
4прежде всего, произошло перевооружение армии и флота, впредь они своевременно получали новинки в соответствии с последними достижениями мировой военной мысли. особенно больших расходов это требовало в случае с флотом, ведь его приходилось фактически строить заново каждые несколько лет. наиболее важным изменением было изменения подхода к обучению офицеров. созданные в ходе реформы кадетские корпуса позволили готовить действительно грамотные кадры для армии. но в обществе больше всего заметили, естественно, замену рекрутской повинность на всеобщую воинскую повинность. при наборе рекрутов армия оставалась почти одинаковой по численности в любое время. из-за этого на войне её численности могло не хватить, а в годы мира она требовала слишком больших расходов казны. теперь текущие выполняли те, кто проходил действительную службу, а в случае войны могли быть призваны те, кто находился в запасе. однако большой срок службы не вызвал большого возмущения в обществе, потому что призыву подлежали все мужчины, но на деле призывали не всех. каждый год государство определяло, сколько ему нужно солдат и матросов и среди молодых людей соответствующего возраста одевали форму те, кому выпал жребий. кроме всего прочего, такая система поощряло людей получать образование, потому что оно существенно снижало срок действительной службы.
5достоинства:
1) разрешалось создание начальных народных училищ учреждениями и частными лицами, чему появились учебные заведения разных типов;
2) гимназии разделились на классические и реальные со специализацией выпускников на научных знаниях, или на практических навыках (связанных также с инженерией) и естественных науках (таким образом, реальные гимназии давали образование не хуже классических, просто другой направленности);
3) детей в гимназии принимали независимо от сословия, звания родителей и вероисповедания;
4) появились также женские гимназии;
5) непосредственное руководство университетами было в руках профессоров, которые избирали основных должностных лиц, то есть в университетах фактически было введено , чего до того в россии не случалось;
6) для выпускниц женских гимназий вместо университетов открылись высшие женские курсы.
недостатки:
1) объём знаний в женских гимназиях был гораздо ниже, чем в мужских;
2) определённые ступени образования оставались платными (и не было тех возможностей, которые имеются сегодня в некоторых западных странах, например, взять кредит и отдавать его потом с зарплаты, которую получаешь своему образованию), потому на деле они были доступны не для всех сословий
Популярные вопросы