Рассказ о обучении в школе древнего двуречья.

в школе древнего двуречья ученикам было трудно учиться.в двуречье как и в египте много иероглифов (их можно назвать и так).от ученика требовалось учить эти знаки и знать что они означают.много лет надо было посещть школу писцов.уроки были каждый день, от восхода до заката. мальчики старательно переписывали древние мифы и сказания,законы царей,таблички ученых-звездочетов,гадавших по .

во главе школы был человек которого звали отцом школы,ученики же считались сыновьями школы.а один из рботников школы назывался человек с палкой- он следил за порядком и за дисциплиной.

нашествие батыя. установление монголо-татарского ига на русис конца xii в. у монгольских племен, кочевавших в степях центральной азии, шел процесс разложения родоплеменного строя и становления раннефеодальных отношений. здесь начала выделяться родоплеменная знать найоны (князья) и багатуры (богатыри), окруженные дружинниками - нукерами (нукер в переводе означает друг). они захватывали у общин скотоводов аратов пастбища и стада. складывается особый тип кочевого феодализма, для которого, как полагает ряд исследователей, характерна феодальная собственность не на землю, а на стада и пастбища. становление раннеклассового государства проходило здесь, как и обычно, в кровавой междоусобной борьбе между разными племенами и вождями. в ходе этой борьбы победу одержал темучин (или темуджин), которому на хурале (съезде монгольской знати) в 1206 г. было присвоено почетное имя чингисхан, точное значение которого пока не установлено. по одному из наиболее крупных монгольских племен - татар - соседние народы часто называли так всех монголов. оно и закрепилось за ними впоследствии в традиции, хотя большая часть собственно татар была истреблена чингисханом во время борьбы за власть.чингисхан укрепил издавна существовавшую военную организацию монголов. все войско делилось на десятки, десятки объединялись в сотни, сотни - в тысячи, десять тысяч составляли один тумен, или по- тьму. выносливые и смелые воины, монголы легко могли вести завоевательную политику, поскольку они еще сохраняли типичное для раннефеодального государства политическое единство, в то время как соседние народы переживали уже период феодальной раздробленности. вместе с тем, как в большинстве раннефеодальных государств, военная добыча была источником существования знати и раздача этой добычи - средством привлекать к ней подданных.

голиаф. далее давид и голеаф вышли биться один на один , и с пращи давид убил голиафа и затем отрубил ему голову. подробнее?