Для примера со сложением чисел 25 учениками попробуйте проанализировать следующие ситуации: в классе всего 1 кусок мела; в классе 5 кусков мела; в классе 25 кусков мела. Оцените, как от этого зависит время решения задачи (учтите еще ширину доски и время перемещения учеников по классу). Попробуйте построить модель такого процесса. Переведите эту ситуацию на язык компьютерной терминологии для многопроцессорных систем.

Program grapho; uses crt ,graphabc; var xc ,yc ,r1 ,r2 ,rc ,ro ,n ,i ,x ,y : integer;     a : real; begin repeat write ( 'количество отверстий от 3 до 7 n=' ); read (n ); until n in [3..7 ]; clrscr; hidecursor; xc : =windowwidth div 2; yc : =windowheight div 2; r1 : = 50; r2 : = 150; rc : = 100; ro : = 30; a : =2 *pi /n; circle (xc ,yc ,r2 ); circle (xc ,yc ,r1 );   for i : =1 to n do   begin   x : =xc +round (rc * cos (a *i ) );   y : =yc -round (rc * sin (a *i ) );   circle (x ,y ,ro );   end; end.

var kol,a,b,c: longint;

begin

  read(a,b,c);

  if a< 0 then kol: =kol+1;

  if b< 0 then kol: =kol+1;

  if c< 0 then kol: =kol+1;

  write(kol);

end.

program yravnenie;

var  a,b,c,d,x1,x2,p,q: real; begin  repeat  write('a= ');   readln(a);   if a=0 then writeln('error: a=0. enter another value');   until a< > 0;   write('b= ');   readln(b);   write('c= ');   readln(c);   p: =b/a;   q: =c/a;   d: =sqr(p/2)-q;   if d> 0 then  begin    writeln('x1 = ',-p/2-sqrt(d): 0: 5);     writeln('x2 = ',-p/2+sqrt(d): 0: 5);   end  else  if d=0 then  writeln('x1 = x2 = ',-p/2: 0: 5)  else  begin    writeln('x1 = ',-p/2: 0: 5,'-i*',sqrt(-d): 0: 5);     writeln('x2 = ',-p/2: 0: 5,'+i*',sqrt(-d): 0: 5);   end;   readln; end.

на паскале:

var

n,s,p: integer;

begin

read(n);

p: =n mod 10;

if p mod 2=0 then writeln ('оканчивается на четную цифру')

                    else writeln ('оканчивается на четную цифру');

while n> 0 do

begin

n: =n div 10;

s: =s+1;

end;

writeln ('количество цифр в числе', s);

end.