Прочитайте предложения. Чем выражены сказуемые в этих безличных предложениях? 1) Умом Ро(с, сс)ию (н..)понять, аршином общим (н..Измерить; у ней особе(н, нн)ая стать — в Ро(с, сс)ию можно только верить. (Ф. Тютчев) 2) Чем мне было удержать его вернуть А. Чехов) 3) Уж коли зло пр..сеч.. забрать все книги бы да ..жеч.. (А. Грибоедов) 4) Лет до ста р..сти нам без старости. (В. Маяковский) 5) Вам (н..)видать таких сражений!.. (М. Лермонтов) 6) А вы — стоять на крыльце и (н..)с места. (Н. Гоголь)
7) Чему быть, ТОГО (н..)миновать. (Пословица)
1. Перепишите предложения в следующем порядке: 1) со значением возможности или невозможности действия; 2) со значением желательности действия; 3) со значением неизбежности действия; 4) со значением волеизъявления.
2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте необходимые знаки препинания. Подчеркните сказуемые.

1 россию не понять не изменить особенная россию

2 я не знаю что тут делать

3 просечь  сжечь

4 рости

5 не видать

6 не с места

Объяснение:

1россию проверочное слово россия

если у вас глагол с предлогом не  то нужно внемательно смотреть есть ли мысл в этом слове короче смотри например слово (не)понять если есть слово понять значит пишем раздельно

а дальше сама или сам думай

я самый непонятный человек для себя

люди часто оценку другим, и крайне редко пытаются оценить и понять свое собственное поведение. и я не исключение. и воспитывают меня правильно, и книги я умные читаю, и в школе не плохо учусь, но порой бывает, что тянет меня на совершение «подвигов». зачем, спрашивается, вчера я с неистовыми криками погнался за кошкой? ведь мне хорошо известно, что животные - это братья наши меньшие, их нельзя обижать. а зачем я сегодня зарисовал в дневнике замечание, записанное учителем ? мне ведь хорошо известно, что для того, чтобы не получать замечаний на уроке достаточно выполнять требования учителя, а это вовсе не сложные требования. вчера я поленился прочесть заданный параграф, а сегодня контрольную работу плохо написал. и откуда во мне столько лени? вместо бессмысленного просмотра рекламы по телевизору, лучше бы я к урокам подготовился. каждый раз настраиваю себя на то, что для меня главное учиться, старательно грызть гранит науки, а когда дело до доходит, я об этом почему-то забываю.

порой мне кажется, что я самый непонятный для себя человек.

телевизор.

  в современном мире невозможно представить человека без источников информации, которые могут удовлетворить потребность в знания и за короткое время. одним из таких источников является телевидение. ему люди узнают последнии новости в мире и своем городе, результаты научных открытий из документальных фильмов. к тому же это один из способов раслабиться при усталости.

но не все так однозначно. информация транслируемая по телевидению не всегда правдива, а значит может ввести человека в заблуждение. к тому же   отдых при телевизора действует разрушающе на отношения между людьми.

  еще до конца неизучено влияние 25 кадра на человеческий мозг и обычной информации на слабый детский . но результаты исследований понять, что даже простейшие кадры рекламы стимулируют желание преобретать рекламируемые товары.

возможно, польза телевидения несравнима с огромной опасностью исходящей от него.