Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Дополнительные задания:
1) Запишите главную мысль текста.
2) Выпишите предложение «Когда я вспоминаю свои путешествия экспедицио..ую работу, то испытываю радость что мне посчас?ливилось видеть первозда..ый мир жить в нём стремит?ся его познать.». Подчеркните в нем главные и второстепенные члены предложения, нарисуйте схему этого предложения.

1)Что привлекает нас, в дикой природе? Чем нас манят неприступные вершины, чёрные пасти пещер, пучины океана звериные тропы, где не ступала нога человека? Почему с охотой мы готовы отправится в далёкое и опасное путешествие? Или это неутомимая жажда чудес? Или стремление уйти хотя бы в мыслях от распланированного благоустроенного бытия, которым нас обеспечивает техника? Или это тяга к тому, что некогда окружало наших предков, миру загадочному странному населённому неведомыми созданиями?

Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

Что привлекает нас в "дикой" природе? Чем нас манят неприступные вершины, черные пасти пещер, пучины океана, звериные тропы, где не ступала нога человека? Почему с охотой мы готовы отправиться в далекое и опасное путешествие? Или это неутолимая жажда чудес? Или стремление уйти, хотя бы в мыслях, от распланированного, благоустроенного бытия, которым нас обеспечивает техника? Или это тяга к тому, что некогда окружало наших предков, миру загадочному, странному, населенному неведомыми созданиями?

Дополнительные задания:

1) Запишите главную мысль текста.

ответ: главное в тексте - спорный вопрос о непреодолимой тяге человека к природе.

2) Выпишите предложение. Подчеркните в нем главные и второстепенные члены предложения, нарисуйте схему этого предложения.

Когда я ( __ ) вспоминаю ( = ) свои ( ~~ ) путешествия ( _ _ ), экспедиционную ( ~~ ) работу ( _ _ ), то испытываю ( = ) радость ( _ _ _ ), что мне ( _ _ _ ) посчастливилось ( = ) видеть ( = ) первозданный ( ~~ ) мир ( _ _ _ ), жить ( = ) в нём ( _._._ ), стремиться ( _._._) его ( _ _ _ ) познать ( = ).

(Когда __  = ), то [ = ], ( что = , = , = ).

Союзы - когда, что, то - обводим в овал. Однородные члены обводим в овал. Схема готова.

ещё трава полна прозрачных слёз,и гром вдали гремит раскатом.листок закружился   устало,неслышно прилип к рукаву.какая душа угадала,что я её   втайне зову? взвод на правом берегу жив-здоров назло врагу.на другой день мы   тот час после чаю опять отправились на охоту.а вверху всё дышит,всё дышит,всё дивно,всё торжественно3.в стихах слова звучали как бы заново,как только что найденные и сказанные   впервые.крепко не полюбилось герасиму вначале его новое житьё.в марте дни бывают по-зимнему холодные, по-весеннему солнечные.в начале мая стояла по- весеннему солнечная погода.вначале я выучил отрывок наизусть.

странный вид: речка   за окном горит, чей-то дом хвостом виляет, пёсик из ружья стреляет, мальчик чуть не слопал мышку, кот в очках читает книжку, старый дед влетел в окно, воробей схватил зерно, да как крикнет, улетая: "вот что значит запятая! "

книжку(ж)-книжечка