Какие из указанных слов могут быть предложены для звукового, а какие – для звукобуквенного анализа в период обучения грамоте?
Какие из них не рекомендуется предлагать для звукового анализа ни на одном из этапов обучения в начальных классах? Почему?
Ветер, ель, ключ, колобок, куклы, лошадь, маяк, мороз, радость,
рука, сахар, суп, улитка, ягода.

что ты в этом нашел интересного,здесь интересен один главный герой.

интересную книгу интересно читать . это интересная натура. ты натуралист? натуральное то молоко,которое от коровы

1. бесчисленный

бесчисленен -бесчисленна-бесчисленно-бесчисленны

2.благословенный

благословенен-благословенна-благословенно-благословенны

3.болезненный

болезнен-болезненна-болезненно-болезненны

4.естественный

естественен-естественна-естественно-естественны

5.малодейственный

малодейственен-малодейственна-малодейственно-малодейственны

6.малосущественный

малосущественен-малосущественна-малосущественно-малосущественны

7.малоурожайный

малоурожаен-малоурожайна-малоурожайно-малоурожайны

8.многочисленный

многочисленен-многочисленна-многочисленно-многочисленны

9.мужественный

мужественен-мужественна-мужественно-мужественны

10.нравственный

нравственен-нравственна-нравственно-нравственны

однажды с родителями мы опоздали на поезд. мама поздно вышла из квартиры, потомучто долго собиралась. а папа нервничал, т.к. совершенно не любит опаздывать. мы так сильно спешили, чтобы не произошло этого опоздания, но все-таки опоздали. на море пришлось ехать на автобусе с двумя пересадками.