нужна через 30 минут сдавать нужно Сделать синтаксический разбор сложных предложений :
1) Там, где было особенно трудно лошадям , му слезали с брички, шли пешком
2) Утром он меня часа за два до работы подымет, чтобы я размялся
3) Но вот он, проводив глазами сынишку , глухо покашлял, снова заговорил, и я весь превратился в слух

прекрасный,приближаться,предобрый,премного,прибавлять,приласкать это антонимы.а теперь синонимы прикрыть,приглянуться,придираться,приближаться,пребывать,пренебрегать.

около полудня 

множество  облаков.

стоячая вода

  лучше  похода

много  знакомых

перестало ездить

татьяне борисовне

ак-то  учитель  языка и предложил нам такой вопрос: если бы вам пришлось несколько лет жить на безлюдном острове, какие книги вы взяли бы с собой? много кто ответил умно, желая показать свою начитанность. я же написал, что хотел бы взять с собой лишь одну книгу - «толковый словарь». когда учитель анализировал наши ответы, то похвалил тех, кому нравятся чехов и булгаков, хотя мы их еще не изучали (чехова - совсем немного, в 7 классе). хвалил и тех, кому нравится «гарри поттер». меня же среди отмеченных не было.

может, учителю не известны слова а. франса: «словарь - это вселенная, расположенная в алфавитном порядке. все другие книжки содержатся в нем, надо их только оттуда вытянуть».

мир слов удивителен. в нем - вся  жизнь. все в природе, человеческом обществе имеет свое название. каждое новое явление, понятие, действие, предмет или его признак получают свое определение.

все знают с. маршака. когда мы были маленькими, родители часто читали нам его стихи. они потешные.  творчество  этого поэта в школе не изучается. а напрасно. я бы включил его в школьную программу. не только потому, что он интересный  поэт. я уверен, что он также и мудрый  человек, поскольку ему удалось понимать детскую психологию. так с. маршак писал:

усердней с каждым днем гляжу в словарь.в его столбцах мерцают искры чувства.в подвале слов не раз сойдет искусство,держа в руке свой потайной фонарь.на всех словах - события печатьони дались недаром человеку.

как бы там не было, а я все равно взял бы на безлюдный остров «толковый словарь». и уверен, что с ним мне не было бы скучно.

нарушены синтаксические  нормы языка. в частности, нарушение (в словосочетаниях – поэтому нарушены именно синтаксические нормы).

1) путешественники изумились необычным видом гор. путешественники изумились (чему? а не чем? ) необычному виду гор.

2) командующий войск военного округа принимает парад,посвященный дню победы. командующий (чем? а не чего? ) войсками военного округа принимает парад,посвященный дню победы

3) сейчас он курирует студенческими строительными . сейчас он курирует (кого? что? а не чем? ) студенческие строительные отряды.

4) володей обуревала жажда деятельности.(обуревать кого? а не  кем? ) володю обуревала жажда деятельности.

5) пришлось выслушать несправедливые,оскорбительные его достоинству слова. пришлось выслушать несправедливые, оскорбительные (для чего? вместо чему? ) для его достоинства слова.

придумайте предложения, в которых бы относительные местоимения выступали бы в роли подлежащего,сказуемого.

я не знаю, кто  приходил вчера (подлежащее)

ученик нашел слово, которое нужно было вставить: это было слово «кто» (прописными буквами выделено всё сказуемое, в состав которого входит и относительное местоименте «кто»).