13. прочитай. спиши, вставляя пропущенные буквы. в выделенных словах
обозначь суффиксы.
я - малютка-карандашик,
исписал я сто бумажек.
а когда я начинал,
то с трудом влезал в панал.
школьник пишет и растёт,
ка. р.андаш - наоборот.
​

ручей пел,ветер разбушевался

.когда, например мы считаем что язык красив, когда мы называем его богатымб великим, то наше право на это основывается не на той, будто дательный величественнее и красивее чем соответствующие формы других языков

1) 1)однажды я ловил рыбу на небольшом озере с высокими крутыми берегами, заросшими цепкой ежевикой. паустовский

    2) темные кусты, тесные от тумана, нависали над палубой. паустовский

    3)все звезды, мелкие и крупные, были чисты.

2)   1) лисица водится почти во всех частях света, исключая австралию

    2) мы не просто читали стихи, а, желая их запомнить, выучивали наизусть

    3) становилось слышно, как, отсчитывая секунды, с точностью метронома, капает из крана вода

3)   1) помимо обычных школьных тетрадей, нам выдали блокноты для черновых записей.

    2) сверх всякого ожидания, бабушка подарила мне несколько книг.

    3)   кроме чаек, в море никого не было

засучив рукава, не покладая рук, сломя голову, очертя голову, смыкая ряды.