Проанализируйте следующее высказывание Л. С. Выготского: «…человек наедине с самим собой сохраняет функцию общения». Можно ли понимать это как общение индивида с самим собой (мыслительный диалог с самим собой)? Если так, то о какой функции общения можно говорить в данном случае?

вы знаете, я не социолог, не врач и не специалист по делам подростков. но, как и все мы, был подростком. только-только устроился на работу после учёбы, начал прилично зарабатывать по местным меркам. могу высказать то, что я считаю важным по этому поводу. во-первых, это семья. все исследователи сходятся на мнении, что семья - важнейший социальный институт. и если дома у ребёнка не всё в порядке - это обязательно на нём отразится, хочет он того или нет. во-вторых, это его занятость. дети должны двигаться, должны учиться, должны развиваться. если этого нет - пиши пропало. в-третьих, окружение. про субкультуры можно вообще говорить вечно, но в целом, если ребёнок видит, как у соседа по парте или просто приятеля разводятся или если у приятеля кошерный телевизор на полстены, игровые видеоприставки и стол, полный добрых родственников и вкуснейшей это наталкивает на определённые мысли. и не надо говорить, что расслоение налицо и детей нужно держать в компании таких же, как они. дети всегда заслуживают лучшего. в-четвёртых, на подростков так или иначе влияет современная тенденция пить, курить, ругаться матом, не уважать чужой труд и просто диву даёшься. защищал диплом, смотрю - первокурсницы. девушки красивые, молоденькие. и с пивом, и с алкококтейлями, и с водкой, и с табаком. печально. меня то, почти что взрослого мужика на изнанку от этого выворачивает-с, а уж тьфу! что ещё можно советская модель воспитания и обучения не была плохой. как раз наоборот. не зря ведь до зомбоящику, что в элитных школах западных берут наши советские учебники, перерабатывают, дополняют и выпускают как свои пособия для одарённых детей. детям нужно вдолбить в голову, что хотят они или нет, надо учиться и быть людьми.

1. процесс развития осуществляется как совершенствование человека – биологического существа. .2. социализация личности.. 3. характеристика подросткового возраста как этап развития личности. 4. формирование у подростков познавательного отношения к окружающему. 5. развитие моральной стороны личности и формирование нравственных идеалов в среднем школьном возрасте. 6. развитие самооценки и ее роль в формировании личности.

1 период - 22 июня 1941г.-18 ноября 1942г.

2 период - 19 ноября 1942г.-31 декабря 1943г.

3 период - 1 января 1944г.-9 мая 1945г.

река енисей делит сибирь на восточную и западную часть

преступник может избежать наказания, но если избежит то будет всегда думать что его ещё могут накать, а второе действительно наказание неважно, о наказании никто может не узнать, и понести наказание не стыдно, стыдно совершить его!