Уточните, что понимается под духовностью и соборностью, когда речь идет о памятниках художественной культуры? какими средствами утверждало искусство идеалы соборного единения людей в боге для преодоления ненависти "мира сего"?

Изложение вопроса следует начать с рассмотрения того, как понимается системное единство мира. общепринятым в философии издавна было противопоставление материального и идеального. то есть проблема начала, что первично. разрешение этого основного вопроса философии определяло мировоззренческую позицию, на основе которой рождалась методология исследований в любой области научного знания. хорошо известны три варианта разрешения проблемы первичности: материализм, идеализм и дуализм. однако исследования по системологии, развернувшиеся во второй половине хх века, позволили увидеть проблему с новой стороны. сложные, подчас противоречивые объяснения понятий «материальное» и «идеальное» стали сдавать свои позиции перед более чёткими понятиями «морфологическое» и «функциональное». это позволило сформулировать четвёртый вариант разрешения основного вопроса философии: понимание системного единства мира. морфологическое и функциональное являются лишь разными сторонами единого целого. морфологические и функциональные системы находятся в неразрывной связи, не могут существовать отдельно. противопоставление между ними, вопрос о первичности здесь полностью снимается. начало - единое. на основе этого появляются продуктивные выводы в гносеологии (в теории познания), что естественно влияет и на онтологию, на научную картину мира. такую перспективу предполагал  к. маркс  ещё в 1844 году. он писал, что через систему понятий, представлений человека будет формироваться определённая научная картина мира, которая будет развёртываться по мере того, как « включит в себя науки о человеке в такой же мере, в какой науки о человеке включат в себя естествознание.

всего отправили 552 кг, согласно условиям в первую школу пусть отправили x кг, тогда во вторую 6x кг, а в 3 - (x+135) кг, т.е. составим и решим уравнение x+(x+135)+6x=552

х + 6х + х+136 = 552

8х = 416

х = 52 ( в первую школу )

6х = 6*52 = 312 ( во вторую школу )

х+136 = 52+136 = 188 ( в третью школу )

пусть хкг-пшеницы, х-1600кг - ржи. х: 58-масса 1 мешка пшеницы.(х-1600): 38- масса 1 мешка ржи. по условию масса мешков одинакова.

х: 58=(х-1600): 38

раскроем скобки,перенесём в левую часть слагаемые с переменной, подобные члены, получим:

-20х=9280, откуда х=4640 кг-столько пшеницы,х-1600=3040кг-ржи.