З а д а ч а 1. Таня одевает куклу. Из нескольких платьев разного размера она, не задумываясь, выбрала красное. Девочка старается надеть его на куклу, но ничего не получается: одно платье мало, другое платье оказалось велико. Наконец, Таня догадалась: приложила к кукле сначала красное платье, которое ей так понравилось, а потом по очереди другие. Подумав, выбрала одно из них, подходящее по размеру.
В о п р о с ы:
1. Какими приемами пользуется девочка для определения размера платьев? Какими еще не овладела?
2. Какие упражнения направлены на развитие этих умений в младшей группе?
З а д а ч а 2. Воспитатель показала детям младшей группы разные по ширине разноцветные ленточки: синяя была самая широкая, розовая – поуже, зеленая – еще уже и белая – самая узкая ленточка. Вид ленточек вызвал у детей радость, но никто из них не смог показать, какая из лент самая широкая, какая узкая. Указывая на ленточки, вызванные дети называли их цвет.
В о п р о с ы:
1. Правильно ли подобрал воспитатель наглядный материал?
2. Каким требованиям должен отвечать подбор наглядных пособий для сравнения по величине в младшей группе?
3. Какие задачи стоят в разделе «Величина» в младшей группе?
З а д а ч а 3. Перед ребенком трех лет положили разные по длине ленточки, а потом поставили разные по высоте пирамидки, спрашивая при этом: «Какая по длине эта ленточка? Какая по высоте эта пирамидка?» На все во малыш отвечал: «Большая» - или «Маленькая». Когда его по показать, где длинная (короткая) ленточка, где высокая (низкая) пирамидка, малыш пальчиком указывал на предмет соответствующего размера.
В о п р о с ы :
1. Правильны ли ответы и действия малыша?
2. Какая особенность восприятия детьми величины предметов проявилась в данном примере?
3. Каким приемам сравнения и обследования надо учить ребенка для уточнения его представлений?