Узнайте у старших о том, какой случай из их жизни им больше всего запомнился. По подробно рассказать о нем, выясните всё непонятное. Продумайте, как начнется ваше сочинение, как включите в него услышанный вами рассказ, от какого лица будете излагать услышанное, как закончите повествование. Озаглавьте сочинение!Не копировать с других сайтов! ​

Объяснение:

Когда дядя  учился в школе, он был таким же шустрым, как и я. По дороге в школу пинал и подбрасывал мяч, болтал с другом и ел мороженое. На уроке думал, казалось, о чем-то своем, однако когда его вызывали к доске, мог пересказать всё, что говорил учитель. Как-то друзья по его придумать рассказ о том, как он ловил рыбу. Дядя целый урок   показывал, как он собирался, как  пришел на озеро и смотрел за движением поплавка, как первая его добыча сорвалась, а вторая поймалась. Потом была  и третья рыбка, и четвертая. О каждой он сочинял новую историю в подробностях. Урок быстро закончился. О том, каким он был ,вспоминают одноклассники дяди и двадцать лет спустя

  стихосложении  — повторяющееся сочетание метрически сильного места, или икта, и метрически слабого места в строке. с. является условной единицей соизмеримости строк, метром, т. е. чередованием сильных и слабых мест

он бывает разным. осенний, нудный и холодный, мало кого радует. весенний, особенно майский, с громом и молнией, ливень – шумный, короткий, очищающий воздух и насыщающий его озоном.. но летом бывает дождь, который не может испортить настроение - настолько он тихий, ласковый. облака при таком дожде не полностью закрывают небо, поэтому нередко солнце  выглядывает из промежутков между ними, отражаясь в лужах, в каплях дождя на мокрой траве и листьях кустов и деревьев. нередко после такого дождя можно увидеть радугу. такой дождь в народе называют грибным.