1.Почему учитель принёс фотографию своему ученику Несмотря на то что на ней ученика не было?
2. Почему учитель привёз фотографа в сельскую школу?
Из рассказа "Фотография, на которой меня нет"​

защитник ! в зное заводы, дома, вокзал.  пыль на крутом берегу.  голос отчизны ему сказал:   “город не сдай врагу! ”  верный присяге солдат,  он защищал сталинград.  гулко катился в кровавой мгле  сотой атаки вал,  злой и , по грудь в земле,  насмерть солдат стоял.  знал он, что нет дороги назад –  он защищал сталинград.  сто пикировщиков выли над ним  в небе, как огненный змей,  он не покинул окопа, храним  верностью своей.  меж обгорелых черных громад  он защищал сталинград.  танк на него надвигался, рыча.  мукой и смертью грозил.  он, затаившись в канаве, сплеча  танки гранатой разил.  пулю – за пулю. снаряд – за снаряд.  он защищал сталинград.  смерть подступала к нему в упор.  сталью хлестала тьма.  артиллерист, пехотинец, сапер –  он не сошел с ума.  что ему пламя геенны,   он защищал сталинград.  просто солдат, лейтенант, генерал –  рос он в страде боевой.  там, где в огне умирает металл,  он проходил живой.  сто изнурительных дней подряд  он защищал сталинград.  время придет – рассеется дым.  смолкнет военный гром.  шапку снимая при встрече с ним,  скажет народ о нем:   - это железный солдат,  он защищал сталинград.

ну тогда волгоград называли сталинград (от слова сталин)

одна из ключевых эпох в европейской культуры, связанная с развитием научной, философской и общественной мысли. в основе этого интеллектуального движения лежали рационализм и свободомыслие. начавшись в , это движение распространилось на францию, германию, россию и охватило другие страны европы. особенно влиятельными были французские просветители, ставшие «властителями дум». принципы просвещения были положены в основу американской декларации независимости и французской декларации прав человека и гражданина. интеллектуальное и философское движение этой эпохи оказало большое влияние на последовавшие изменения в этике и социальной жизни европы и америки, борьбу за национальную независимость американских колоний европейских стран, отмену рабства, формирование прав человека. кроме того, оно авторитет аристократии и влияние церкви на социальную, интеллектуальную и культурную жизнь.

  татьяна — вдумчивая, романтическая натура, выросшая на раздолье.

образ жизни героев продиктован тем, что татьяна живет в деревне, а евгений — в столице. ее воспитывают няня, природа россии, семейный уклад. герой же был отдан с раннего детства на руки “мadame и моnsier”. “ душою”, героиня воспринимает жизнь в деревне спокойно. она живет в гармонии с природой, поэтому не испытывает скуки, тоски. татьяна — цельная   богатая натура, а не пустой сосуд, который требует заполнения. героиня любит читать романы, которые ей заполняют однообразие жизни, будят воображение.  старина близка героине. татьяна с удовольствием слушает нянины сказки, верит гаданиям, приметам.

  онегин в суете светской жизни не чувствует ее прелести.  евгений рано устает от бессмысленной жизни, пытается наполнить ее чтением, трудом.евгений не знает природы, не умеет ее любить и ценить, понимать ее, так как его воспитывали в городе да еще и иностранцы. встретив татьяну, он сразу понял и оценил ее, но “привычке милой не дал ходу, свою постылую свободу я потерять не захотел” — так потом он объяснит татьяне причину своей холодности.испытание любовью герой не прошел. он испугался подлинных чувств, потому что привык к светской фальши, “игре”, а искренность татьяны испугала, даже оттолкнула евгения. он пытается обучить героиню скрывать подлинные чувства, уметь лицемерить, то есть тому, что умел сам.онегин — противоречивая натура. он не уважает поместное дворянство, среди которого живет, а с другой стороны — боится быть оклеветанным этими людьми. из-за этой слабости онегин убивает на дуэли приятеля и едет путешествовать, чтобы успокоить душу, совесть. а может быть, чтобы погибнуть от шальной пули.  последняя фраза приводит в ужас. как же печальна и безысходна должна быть жизнь, если молодой человек мечтает о смерти! татьяна же по-прежнему ровна, спокойна, величава. как ей дается это спокойствие? ! она хорошая “ученица”, прекрасно усвоившая урок, данный ей в деревне. героиня лучше понимает онегина, чем он сам себя.роман обрывается на полуфразе. но автор сказал все, что хотел. он создал образ героя двадцатых годов xix века. нарисовал прекрасный портрет женщины, уходящий корнями в деревенскую .

барыня-образ снят   матери ивана сергеевича.лицемерная старуха,которая лишь играет жизнями других людей когда ей скучно.она не задумывается о последствиях.она эгоистична.ей наплевать на других только бы ей было хорошо.она знает,что она барыня,что её никто не смеет ослушиться.удачи!