2. Рассмотрите иллюстрацию на с. 12 и ответьте на вопросы. 1) Опишите её, используя полученные знания. 2) Чему должны
были учиться дети каменного века? Чем они могли быть полезны взро-
слым в сложных природных условиях ледникового периода? 3) Напи
шите небольшой рассказ о детях со стоянки Сунгирь, начните его так:
«Когда охотники ушли на большую охоту, детям и женщинам была
поручена непростая работа... »
3. Соотнесите даты, указанные на ленте времени, со следующи-
ми событиями: 1) железный век на территории Восточно-Европейской
равнины; 2) неолит, период перехода от присваивающего хозяйства к
производящему; 3) малый ледниковый период; 4) окончание ледни-
ковой эпохи; 5) начало Великого оледенения; 6) мезолит, начало тая-
ния ледника; 7) появление первых людей на территории Восточно-
Европейской равнины, начало нижнего палеолита.
параграфа, обоснуйте свой выбор.
4. Выберите ответ на главный вопрос урока и, опираясь на текст​

асимиляция-из простых веществ образовываются органические соединения;

дисимиляция-сложныуе органические соедирения   на простые и выделяется энергия

вывод о постоянных изменениях животного мира (эволюции) был сделан на основании находок костей, скелетов, окаменелостей останков древних живых организмов. на них видно, как изменялись части живых организмов, которые являются как бы прототипами современных.

1) весом2) величиной угла наклона таза к позвоночнику3) выходом из полости малого таза

1.образование 4-х изгибов позвоночника

2. черепа на шейных позвонках обеспечивается перемещением затылочного отверстия к задней части черепа

3.кости нижних конечностей у человека длинее верхних,устойчивое положение туловища на длинных ногах обеснечивается позвоночного столба

4.грудная клетка сжата с боков

5.руки человека отличаются небольшими размерами,тонкостью и подвижностью,способностью к разнообразным движениям

6.наличие изгибов стопы

сходство скелета человека и млекопитающихся животных говорит о том что мы принадлежим к классу млекапитающие и эволюционно связаны с ними.(произошли от них)