1.запишите слова и словосочетания. составьте с ними предложения так, чтобы потом их можно было использовать в сочинении по картине в. в. мешкова " золотая осень в карелии" композиция, колорит, валуны, цветовая гамма, удлинённый горизонтальный формат холста, поэтичность ландшафта, восторженное отношение, цепь озер, высокие суровые сосны. 2.напишите сочинение по картине в. в. мешкова " золотая осень в карелии", используя слова и словосочетания из п. 1 (p. s. сочинение на 2 страницы ) максимальное кол-во , , прошу!

Картину «золотая осень в карелии» нарисовал в. в. мешков. здесь изображён осенний пейзаж. на переднем плане я вижу круг камней валунов. они похожи на семью, которая пытается держаться вместе, но всё же один камень немного отстранился. кустарник, потерявший почти все свои листочки, небольшие берёзки с ярко-жёлтой листвой, красноватые осинки и высокие, выходящие даже за верхний край картины, суровые и зелёные сосны, единственные не изменившие цвет. слева виден фрагмент опушки, на ней так же разбросаны небольшие камни.    задний план не так велик. на правой половине картины большое обилие деревьев с жёлтой осенней листвой. из-за этой гущи не видно линии горизонта. а в левой половине картины есть на что посмотреть. здесь художник запечатлел цепь озёр. в них отражается пасмурное, бело-серое небо. на ближнем берегу несколько деревьев. то, что находится за озером не чётко видно, но разглядеть можно, что на том берегу расположен небольшой лесок, а левее лес уже гуще. ну а на горизонте справа-чистое поле, а слева видны макушки деревьев. художник воспользовался красивой цветовой гаммой. все деревья жёлтые, кроме сосен, а трава зеленная с жёлтым оттенком. я в прошлом году видел что-то подобное, но без озера. это было на горе нашего города. вдали виднелось множество деревьев, и они были все с жёлтой листвой, но только раскидистый клён стоял с тёмно-красной листвой, это было красиво. у этой картины есть одна особенность. это удлинённый горизонтальный формат холста. я думаю это сделано для того, чтобы как можно больше передать поэтичность ландшафта . ведь когда мы хотим сфотографировать человека целиком, то переворачиваем фотоаппарат по вертикали, а если красивый вид с высоты, то по горизонтали. я думаю, за этой картиной скрывается какой-то смысл, а именно то, что с приходом холодов не нужно расстраиваться и вспоминать те летние дни, а нужно дивиться и просто наслаждаться осенней красотой нашей природы. удивительно, но увидев картину "золотая осень в карелии" в первый раз, она мне не запомнилась, а вот после того как я написал сочинение, мне эта картина понравилась.

Се в мире создается трудом: строятся города, фабрики и заво­ды, выращивается хлеб, умные машины, добротные дома, спроектированные инженерами, шахты, построенные стро­ителями, уголь, добытый шахтерами, цветущие сады, ухоженные людьми, смеющиеся дети, воспитанные родителями, детским са­дом и школой, — во все это вложен труд людей. их мысль взлетела высоко, а руки воплотили мысль в дело. и все это для человека чтобы он был сыт, здоров, весел и счастлив. а без труда нет и пло­да — говорит народная мудрость, ведь «всякое дело человеком ста­вится, человеком и славится». нет числа пословицам и поговор­кам, в которых народ возвеличивает труд. а труд превозносит че­ловека, делает его сильным и стойким, богатым и независимым. «труд для человека — здоровье и жизнь». ведь «кто привык тру­диться, тому без дела не сидится». о людях, которые все умеют, говорят: «и швец, и жнец, и на дуде игрец», то есть — умелый, ра­ботящий человек. таких всегда уважают, ценят и в семье, и на про­изводстве.

нарушены синтаксические  нормы языка. в частности, нарушение (в словосочетаниях – поэтому нарушены именно синтаксические нормы).

 

 

1) путешественники изумились необычным видом гор. путешественники изумились (чему? а не чем? ) необычному виду гор.

2) командующий войск военного округа принимает парад,посвященный дню победы. командующий (чем? а не чего? ) войсками военного округа принимает парад,посвященный дню победы

3) сейчас он курирует студенческими строительными . сейчас он курирует (кого? что? а не чем? ) студенческие строительные отряды.

4) володей обуревала жажда деятельности.(обуревать кого? а не  кем? ) володю обуревала жажда деятельности.

5) пришлось выслушать несправедливые,оскорбительные его достоинству слова. пришлось выслушать несправедливые, оскорбительные (для чего? вместо чему? ) для его достоинства слова.

 

придумайте предложения, в которых бы относительные местоимения выступали бы в роли подлежащего,сказуемого.

 

я не знаю, кто  приходил вчера (подлежащее)

ученик нашел слово, которое нужно было вставить: это было слово «кто» (прописными буквами выделено всё сказуемое, в состав которого входит и относительное местоименте «кто»).